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纸船和风筝 一、介绍说课的内容 今天我说课的内容是语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。 二、教材 《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。细读课文会发现，里面蕴涵着两个故事。第一个故事是：纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友。第二个故事是：松鼠和小熊因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。整篇课文以“情”为主线。我上的是第一课时，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及这篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标： 1.认识“坏”等7个字，会写“松、祝、福”3个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文1—6自然段，体会松鼠和小熊之间友谊所带 来的快乐。 3.相机结合一些语言文字的练习，训练学生的语言表达能力。 学习重难点是体会友谊所带来的快乐，学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友，融课文于孩子的生活中。 三、设计理念 1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生抓住关键词、句，读悟体会。 2．充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信他们的学习能力，尊重孩子的情感体验。 3．创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境。 四、教学设计 （一）激趣导入，揭示课题 布置学生回去折纸，课堂上问都折了什么，由此引出并板书“纸船”。接着出示一个谜底是风筝的谜语，让孩子们来猜，激起他们学习的兴趣，并板书“风筝”。 同时，着重指导“筝”的发音。以“今天我们来学习有关纸船和风筝的一个美好故事”一句衔接，导出课题。 （二）初读课文 首先提出要求，自由读课文。读了课文后，说说自己的收获，想说些什么。在这个过程中，进行“松”这个生字的教学。 (三)学习课文 1. 学习第一自然段 首先，老师边板画边描述松鼠和小熊住的地方，再请小朋友上来把他们的家贴在合适的位置，强调山顶、山脚。这个环节通过精美的板画创设了一个美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。 2．学习第二至六自然段 （1）通过以“他们是怎样成为好朋友的，用文中的一句话来说说”，使学生从整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力。 （2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。 a.先让孩子自己找书上写出了他们高兴的心情的两个自然段，接着着重抓住“乐坏了”这个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，再提出情感要求让孩子们试试带着高兴的心情去读三、五自然段，如“再高兴点”“注意表情”等，使学生体会到了这种快乐的感受，争取朗读到位。 再回到文本，什么原因让小熊乐坏了，让学生感受到这肯定不是一般的纸船，是因为这是松鼠亲手折的，还放上了自己最爱吃的松果，写出了发自内心的祝福，这才让小熊乐坏了，让学生体会他们高兴的心情。一句一句指导后，再训练学生朗读整个自然段，由易到难。 b.祝、福两字的书写 松鼠把快乐折进纸船里，小熊把祝福扎到风筝上，纸船和风筝给小熊和松鼠带来了幸福。一个“福”字，将刚刚建立的友谊之情提升到了幸福的高度。将儿童熟识的倒福作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验——平时人们都怎么说这个字的，学生很自然的进行组词识记。教学中我又渗透了中国的一些传统文化，比如“倒福”，道出了中国老百姓喜欢“福”字的原因：希望自己得到幸福，也愿意把祝福送给朋友，写着这个“福”字，感觉心里也是暖融融的。通过演示小魔术的方法，着重进行“示字旁”的教学，让学生快快乐乐识字、写字。 c.句式训练： 结合祝福两字的书写教学，出示练习： 爷爷生日的时候，我对他说：“（ ）。” 同学要参加跑步比赛了，我对他说：“（ ）。” 把祝福的话送给亲朋好友，对学生进行一定的情感教育，懂得用适当的语言去祝福他人。 (3)松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，在音乐声中分享友谊带给我们的快乐，分三大组读读一至六自然段。 （4）感悟文本时，将两个“飘”“漂”字作了重点强调，这两个是同音字，但字义却不同，学生往往会混用，我就利用比较的方式，充分利用儿童的生活经验，结合相关练习，让学生在具体的语言环境中识记、理解。 （四）、联系生活，感受真情 在课