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让学生在游戏中学会写作 山东省淄博市高青县实验小学 韩冬梅 256300 姓名：韩冬梅 电话联系地址：山东省淄博市高青县实验小学 又是一年清明节，以往我们总是结合节日组织学生搞一些活动，把节日与语文结合起来，让学生在节日中学语文、用语文。今年，我们结合低年级的学生特点，开展了学生喜爱的“斗鸡蛋”活动。活动前我们就做好了计划，以游戏为载体，提高学生的观察能力和语言表达能力。 一、丰富写话内容 上课一开始，我讲好游戏规则组织好学生后，学生就有了游戏的热情，于是，我让学生握着鸡蛋做好了碰蛋的姿势。这时，一个问题在我脑子里闪现：几秒钟的时间学生就能结束游戏，这么短的时间让低年级的孩子能写出什么内容？我这节课的目的是什么？仅仅是让学生玩玩？不，绝对不是。我怎么让学生有话写呢？问题在我脑子里快速地转动着。忽然，我想：让学生再做点准备工作，给他们制造点“麻烦”不就有话写了吗？于是，我对学生说：“磨刀不误砍柴工，现在老师给你一次机会，挑选出你认为最坚硬的最有可能夺冠的蛋。”此时，学生可来了劲头，他们歪着头仔细地挑着，或摸摸，或握握，或掂量掂量，学生挑选的过程就是一个活动的过程。学生挑选完毕，我采访了部分学生：“你为什么选这个蛋参赛？”有的说：“这个蛋表面很粗糙，摸上去很拉手，我想让他扎破同桌的蛋。”有的说：“我曾经听妈妈说，小的鸡蛋结实，我就选了一个最小的。”……学生选好了鸡蛋，我的思路也打开了，我想：我还让学生再做点什么呢？一个念头又在我脑子里出现了，于是我又对学生说：“你的蛋就到参赛了，你想对他说点什么呢，快用笔写在蛋上，可以是一个词语，也可以是一句话，语言要简短啊。”我来回巡视着，他们有的写上了“百战百胜”，有的写了“加油”，有的写上了“胜利鸡蛋”，还有的写上了“清明大王”……他们在写这些话的时候肯定有一些内心活动的，这也是学生活动的一个过程。我给学生制造的这两个“麻烦”，学生的作文内容丰富了，有了真实的体验学生写得更轻松了。有的学生在作文中写到：“今天，我们在教室里玩碰鸡蛋的游戏，老师先让我们选一个蛋参赛，我选了一个大鹅蛋，我想：他大的发圆，摸着像石头一样硬，一定能赢。蛋蛋就要参赛了，我在他身上写上了‘加油’，心里对他说：‘小宝贝，不蒸馒头争口气，你可一定要赢啊。’” 二、指导观察细致 善于观察的学生才能写好作文。在学生准备好姿势就要碰时，我有意识的喊停，学生一脸的失望，我说：“知己知彼方能取得胜利，刚才你注意观察对手的表现了吗？你又是怎么做的？我来采访几位同学。”这时愿意接受采访的同学不多，因为他们心里只想着快点玩游戏，刚才根本就没有怎么观察，于是我采访了几个举手的、语言表达较好的同学。接着我又让学生做好了游戏的准备姿势，我拖长了音说：“预——备——”学生憋足了劲等着我说“开始”。这时，我干脆地说：“停。”学生们都笑了，知道我接下来要干什么，他们纷纷举起了手。我提问了几个同学是怎么准备的，他们基本把人物的表情和自己的内心活动说了出来。我第三次让学生做好姿势，才完成了碰鸡蛋这个过程。 在简单的碰鸡蛋过程中，我给学生找了点麻烦，让学生在麻烦中学会了观察，知道了该观察什么。学生写得也比较细腻。张欣雨写到：“我握着我的蛋，心想：我的宝贝，你可不要变得稀巴烂。于是，我紧盯着对方的手，怕他有什么举动。”朱子寒写到：“老师喊：‘预备’，我们连忙拿起鸡蛋，我和同桌面对着面，我心想：我这个蛋一定能胜，要不怎么叫胜利鸡蛋呢。我们的眼睛一眨不眨地盯着蛋，我有些紧张了，脸上的笑容没有了。可是同桌还是笑嘻嘻地，我握着蛋更紧张了。”记得有一天，风刮的特别大，做完课间操，一个学生拽着我的衣角说：“老师，今天的风好大啊！”我冲他一笑，说：“是啊，怎么刮起了这么大的风？”那个学生什么也没有说，笑着跑了。我忽然想到：前段时间，学生已经阅读了一部分儿童诗歌，如《风老师查早读》等，学生有一定的想象能力了，今天,我也把这场大风请进教室，让学生和他说说话吧！于是，上课时，我神秘的对学生们说：“同学们，今天老师给你们请来了一位客人。”说着我转身板书“风”，接着说：“今天的风与以前有什么不一样？”“风特别大。”同学们异口同声地回答。我接着问：“你能说说风怎么大吗？”有的同学说：“刮得我不敢睁眼睛了。”有的说：“刮的塑料袋都跑到树上了。”有的说：“刮的我走不动了。”…… “同学们，你能展开想象的翅膀，说说今天为什么刮大风吗？”学生们稍作思考便纷纷举手，有的说风伯伯喝醉了酒，有的说风爸爸饿了，有的说风爷爷生气了……我对学生的回答都给予了肯定表扬，学生们说的更带劲了，于是我趁热打铁，对同学们说：“老师非常想听听你们每个人的想法，但时间不允许，你们就围绕‘风’写一首儿童诗吧，课后老师细细欣赏。”同学们马上