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教育探索 英语阅读教学对写作的影响 英语阅读教学对写作的影响 方渊媛 吴 群 (江西九江学院外国语学院 江西九江 332005) 摘要：针对传统的英语阅读与英语写作教学相互脱节现状，论述了阅读与写作的关系，进而阐述了阅读教学对写作在五个方面的影响。 关键词：英语；阅读；写作；关系 一 、 对现行英语阅读、英语写作教学的反思 言输入对语言学习固然重要，但如果学习者只是一味获得语言知识，而 英语听、说、读、写四大技能，相关相依，密不可分。尤其是阅读对 不注重运用，那么所掌握的只是彼此毫无关系的、孤立的语言形式和外 写作能力的形成和培养具有十分重要的意义。有过英语写作经历的人 壳。当需要用时，他们会因为不知道如何选择恰当的词语、如何正确运 大都身有体会：只有。读书破万卷”，方能 下笔如有神 。要写出地道 用语法规则而束手无策。Swain提出的 输入说 (Output Hypothesis) 的，能实应各种用途的英语文章，必须通过大量的英语阅读活动，从中 认为，学习者必须经过大量的语言实践活动才能内化输入的语言，最后 积累丰富的语言知识和广泛的写作素材，学习并领悟文章的各种表达 达到语言习得的目的。其二，写作可以向阅读者直接反馈阅读效果，促 方式和技巧。唯有如此，才会得心应手。 使阅读活动较好的发挥效应。阅读者可以通过自己的(或他人的)作 然而，在我们一些高校英语教学现状中，大多情况下，阅读教学与 文，看出自己阅读中方方面面的具体情况，并根据作文中所反映出的问 写作教学依然各自为阵，二者没有得到理想的结合。首先，阅读教学过 题，有针对性的研究阅读方法，使其阅读活动顺畅地进行。 分地追求语言知识的输入，缺少有意识地培养学生语言输出技能，所 三、英语阅读教学对写作的影响 以，学生在完成一个阶段的英语阅读活动后，由于所学知识记忆印痕不 从上述阅读与写作的关系，我们可以形成这样的观点：英语阅读教 深，脑子里装满了学过但尚未学会的东西，不能将自己学过的有关词 学对培养和提高学生的英语写作能力有多方面积极的影响： 汇，句型等从记忆的 储藏室中，及时调出来，概念上的模糊造成运用上 1、可以为写作储备丰富的语言知识。 的障碍 。从语言学角度看，这种语言运用的障碍，说明在阅读接受信 通过阅读教学，学生可以获得大量的阅读和运用知识的机会，如： 息，运用写作表达思想的教学中有脱节现象。 有助于学生加深对已学单词的理解和记忆，使这些词汇在反复的接触 其次，在英语写作教学中，受到 重形式，轻内容 、 为写作而写作” 和运用中得以巩固。同时，还可加深学生对语法知识的理解。 等不良传统思想的影响，一定程度上割裂了写作教学与阅读活动的联 2、可以培养学生的语感。 系。造成了学生写作前因缺乏必要的语言知识的积累和充分的心理准 语感是人们直接地感觉和领悟语言的一种能力。英语语感的产生 备的被动局面，致使学生作文内容空洞、语言贫乏、句式单一平淡、语言 来自大量的语言实践。在语言实践中，人们通过视觉(或非视觉)广泛 支离硬碎，句子之间、段落之间没有必要的照应，逻辑概念模糊，缺乏英 地接触英语语言材料，积累语言知识，于是语言知识作为信息呈现于认 语语言直觉，。translation English 随处可见，在笔者收集的学生作文 知机能，使之逐渐产生对英语语言的直觉认知。从而克服母语的负迁 中，有些学生甚至写出 stone oi1 (石油)、 learn knowledge (学习知 移，形成英语的思维定势。显然，阅读教学对培养学生的语感尤其重 识)、 Chinas economics level is low (中国经济水平不高)等等一些令 要。在阅读教学过程中，教师通过分析阅读材料在体裁、结构、内容、语 人啼笑皆非受母语负迁移的英语。反思学生作文中暴露出的这些问 言上的特点，指导学生有目的