解决高校学生运动员“学训矛盾”的实践研究.pdfVIP

吴爱华 解决高校学生运动员“学-i,)lI矛盾”的实践研究 No．4 2Oo7 最高可加15分，根据运动水平和运动成绩，可以有1～4门课享 少。做选择题常常是四个选项都不认识，做阅读也是看不懂文 受加分待遇。 章意思，更不用说写作文了。”由此可见，高校学生运动员的“学 以上政策对于缓解高校学生运动员的学习压力，起到了一 训矛盾”已经非常突出了。 定的作用。但是近年来随着运动员竞技水平的逐渐提高，他们 3．2 学生运动员产生“学训矛盾”的主要原因 的文化基础、学习能力和学习成绩呈下降态势。已经有些运动 高校学生运动员产生“学训矛盾”主要有两个原因。一是 成绩比较优秀的队员，某些课(英语和数理类课程)考试成绩过 因为他们既是大学生又是运动员，既要完成学习任务，也要完 低，即使可以享受加分照顾，仍无法达到及格标准。 成训练任务，但人一天的精力和时问有限，要上课，要完成作 因此，随着运动员竞技水平的逐年提高，学校有必要结合 业，要复习、预习，要参加训练，训练后要进行体力恢复，还有学 实际情况对现有政策进行调整，从而缓解高校学生运动员的学 校组织的一些课余活动……。以他们有限的精力和时问，不可 习压力，进一步保障运动训练。 能把每件事情，每项工作都做好，因此也就产生了“学训矛盾”。 3．1．3 高校学生运动员考试成绩统计 另一方面，大部分高校学生运动员在初中阶段就开始运动 为了掌握学生运动员的学习状况，对2004--2005学年第一 训练了，入学前已经有6—8年的训练经历。他们为了提高运动 学期公03—3班和公04—3班学生的部分课程期末考试成绩进 成绩，往往忽视文化课学习。很多同学既没有养成良好的学习 行了统计。(见表1和表2)凡是成绩在45分以下的，均不能给 习惯，掌握正确的学习方法，也没有系统的接受初、高中基础教 予加分奖励，必须参加重修、重考。 育。进入大学后，文科类的课程还能应付，对于理科和外语等 表1公04—3班部分课程期末考试成绩统计 课程，以他们的学习基础，自然无法跟上教学进度。他们在课 堂上一无所获，课下的自学能力又非常低，因此很难完成学习 任务。由于始终背负巨大的学习压力，进而影响到他们的训练 态度、训练质量，导致运动成绩下降。 表2 公03—3班部分课程期末考试成绩统计 4 结论与建议 4．1结论 高校学生运动员在学习和训练方面，确实存在矛盾，而且 在一般情况下，运动成绩越高，其文化课考试成绩越低。高校 学生运动员的“学训矛盾”问题，不仅影响了他们的训练积极性 和运动成绩，同时对运动队的招生、训练、管理等工作都会产生 其他课程如马克思主义哲学，政治经济学，毛泽东思想概论， 深刻影响。以教练员为例，本应该将主要精力投入到训练中， 环境工程概论等，班级平均分基本在6o分左右，大部分学生运动 但现在却不得不为学生的文化课考试、加分、申请学位等问题 员可以通过考试，少数人通过加分也可以达到6o分及格标准。 奔波。目前我校田径代表队的规模在5O人左右，基本上每个队 从以上两个班级6门课程的成绩统计发现，高校学生运动