让信息技术走进小学数学课堂.pdfVIP

南昌教育学院学报 10URNAL FO NANC HANG COLLEGE OF EDUCAn口0 N 第22 卷第2 期VIO. 22 No. 2 2X]( 7 让信 息技术走进小学数学课堂 陈 璐 ( 南昌市城北学校 江西南昌 33 00 36 ) 摘 要: 新课程理念下的小学数学课堂教学应充分发挥信J息技术的优势，努力促进信息技术与数学学科教学中诸 多要素的整合，可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，可以培养学生信息素养以及利 用信息技术 自主探索、发现问题、解决问题的能力，可以把知识更多、更快地传授给学生，有效地提高课堂教学 效率 。 关键词: 新课程 信息技术 自主探索 数学课堂 中图分类号: G6 23 .5 文献标识码: A 文章编号: 100 8 一76 75 (2X)( 7) 20 一加印一03 数学课程标准中指出: “要大力开发并向学生提拱更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学 习和解决问题的强有力的工具 ，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投人到现实的探 索性的教学活动 中去。” 新课程理念下的小学数学课堂教学蕴含着以下基本要素，如铺垫准备、情境诱发、自主探索、合作交 流、实践应用、评价总结等。充分发挥信息技术的优势，努力促进信息技术与数学学科教学中诸多要素的 整合 ，可以为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具 ，有利于培养学生的信息素养 以及利用信息技术 自主探索、解决问题的能力，有利于把知识更多、更快地传授给学生，有效地提高课堂 教学效率 。 一、运用信息技术 ，创设知识背景。 传统教学中，教科书作为学生学习数学的重要资源 ，承担着向学生传递数学化的重要资源 ，但它并非 是唯一的数学课程资源。计算机的普及 ，给学生课后查找资料提供了一个新的空间。通过网上浏览可以搜 集更多的与课程相关的资源和信息，利于培养捕捉信息、搜集信息的能力。如: 在讲 “小数的初步认识”、 “认识人民币”、 “时、分、秒”等知识时，可以引导学生在课前收集一些介绍数学背景知识的辅助材料， 这些资料能使学生对数学的发生与发展过程有所了解 ，激发学生学习数学的兴趣 ，体会数学在人类发展历 史中的作用和价值 ，同时通过课堂上的知识背景创设还可以进一步唤起学生注意力 ，让学生的兴奋 中心始 终保持在学习活动中，获得渐进最佳的学习状态。 二、运用信息技术，实现情境教学。 所谓情境诱发，就是为学生提供丰富多彩的学习情境，由学生发现或老师提出相关的问题，诱发学生 思维。问题是思维的起源 ，课堂上的思考、操作、探索、讨论等教学活动都是围绕着问题而进行的，没有 问题情境的教学几乎是不存在的。教师在组织教学 内容时，应充分运用信息技术，把平时从 电视、录相、 收稿 日期: 2X)( 7 一仍 一03 作者简介: 陈 璐 ( 1 75 一) ，女，小学高级教师，从事小学 学教学研究。 第 22 卷 第2 期 陈 璐 : 让信息技术走进小学数学课堂 光盘或因特网上收集的与课堂教学相关的自然社会、生产劳动、工作学习、日常生活等有意义 、有价值的 数学问题制作成CAI 课件 ，为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离，诱 发学生发现并提出相关的教学 问题 ，给学生注人寻求知识、探索真理的精神力量。 如在 “长方形、正方形面积计算”中，我利用多媒体创设情境 ，两个漂亮的花园: 一个长方形 ，一个 正方形 ，哪个更大? 请学生猜一猜 。学生通过 已学知识可能会说出比较面积的一般方法 : 重叠法、数面积 单位的方法。由于现实的因素 ，学生感觉到已学方法的不便之处 ，从而引导学生产生质疑，有什么好办法 呢? 进而导人课题。 三、运用信息技术 ，突破重难点。 在数学教学中，重难点的突破是学生理解知识、获得知识的关键。而信息技术可 以提供多种媒体的刺 激 ，具有极其丰富的表现力 ，能根据教学需要将教学 内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢 、整与 散、虚与实之间的互相转换 ，生动的再现事物发生、发展的过程 ，从而克服人类感官的