让学生养成批注式阅读的习惯.pdfVIP

2007 年4月号上旬刊夫教喻才 让 一学 生 养 成 批 注 式 阅 读 的 习 惯 陈淑 慧 (郑州轻工业学院附中，河南 郑州 45 0( 刃2) 摘 要:批注式阅读有助于学生 自主建构知识结构 ，主动 理解 、感悟、评价、质疑、鉴赏等方法。 学习，提高学生阅读兴趣、阅读能力，本文对批注式阅读方法 同时，我精选一些优秀的范文，将文章打印出来 ，打印时 的课前指导、课堂讨论、教师点评、课后开拓进行 了探讨 。 将行间距设置为双倍 ，将页面右部留下部分空白，以便学生阅 关键词 :语 文 阅读 批 注 读时能将针对文章某词某句的细节批注写于行间中，将针对 段落或全文的批注写在右边空 白处。刚开始阅读时，学生批注 阅读教学是中学语文教学的主要 内容之一 ，阅读教学的 的内容较少 ，有时整个页面仅寥寥几字。但随着阅读量的增加 好坏反映语文教学质量的优劣。在传统语文阅读教学中，教师 和不断受到老师的表扬，学生的批注内容越来越多，批注阅读 在课 内对课文从遣词造句到思想内容 ，从篇章结构到写作技 的积极性越来越大。有时旁边的空白已不够进行批注，我告诉 巧，条分缕析、无所不包。这种阅读方式以讲得深人 ，分析细 学生可以粘贴附纸 ，学生甚至将感悟写成短文附在旁边。例 致 、透彻 ，练习的数量多为主要特征 。随着时代的发展 ，这种阅 如:学生在学习朱 自清的散文 背《影》时，深切体会到一个父 读方法暴露 出越来越多的消极因素 。阅读是学生的个性化行 亲 、一个一家之长在丧亲 、失业 、典质这些祸不单行的 日子 中 为，不应 以教师的分析来代替。批注式阅读就是要打破这种共 送子远去北京求学 ，临别时的那种前途黯淡的悲凉与对儿子 性 ，强调学生的个性化行为 ，使得学生在阅读 中理解 、感悟 、体 深情的牵挂、依依不舍等复杂感受 ，这些都缘于深挚的父爱。 验、想象，从而给学生提供了动脑、动手、动 口的阅读空间。 联想到 自己对父爱的深切感受 ，写下了一篇小短文 父《亲的 多年来 ，笔者探索并实践着批注式阅读 ，学生在批注阅读 手》。 几“年前，记得父亲的手很宽大、很温暖;几年后，父亲下 的过程中产生 了浓厚的阅读兴趣 ，提升了阅读能力 ，形成了良 岗了。为了全家人生活，他只得每天骑着三轮车走街串巷地去 好 的阅读习惯 。 卖煤。他的手变得粗糙面又干瘦，每条纵横的纹理中都渗着煤 一、读前指导 ，学生阅读有的放矢 灰，肥皂、洗衣粉也抹不去那深深的黑色印迹。冬天，父亲的手 近年来，新课程改革和新的教育观念强调学生 自主建构 冻烂了，流着条条的黑血，直至擦拭后，才知道父亲的血是红 知识结构，主动学习。而在具体的阅读教学过程中，这种以学 的。但就是这样的一双手，却让我吃得饱、穿得暖，让我在明亮 生为主体的教育教学观念并不排斥教师的正确引导作用 ，尤 的教室里快乐地学习，让我在生 日之时收到令人惊喜的生 日 其在学生 自主阅读 目标、内容、方法、策略尚未明朗清晰前 ，自 礼物。父亲的手 ，就像 山那边每天升起的太阳，照亮我的整个 主阅读尤其需要教师在许多方面深人研究 ，恰当指导 ，否则学 世界。”学生通过这样的批注阅读 ，真正感悟到了 背《影》这篇 生阅读时仅仅是将课文读一遍 ，很少进行积极的思考 ，不知道 文章的内涵 ，感悟到了父爱的深沉与伟大。 批注什么，怎么批注 ，阅读积极性很难被充分激发 ，达不到应 二、课堂讨论 ，学生思路开阔 有的教学效果。 讨论式的阅读教学过程 ，是教师、学生、文本在对话过程 因此，在学生阅读前，我先指导学生对课文进