论高校教师的多元激励.pdfVIP

工作研究与理论探讨 ( 内蒙古煤炭经济》 2007 年第 1 期 论 高 校 教 师 的 多 元 激 励 陈 晓 ( 广东技术师范学院. 广东 广州 510665) 摘 要: 高校教师作为一个特殊而重要的群体，有其 自身的独特性。其潜能的发挥同样需要激励。但此种激励不是单 凭主观c 测所能实现，它需要在充分认识并掌握其独特的多元特点的基础上才能达到。本文认为，把握高校教师的特点是 建立起行之有效的符合高校教师的激励机制的关键。 关钮词:高校教师、激励因素、激励机制、心理需求 中图分类号 6 4 5 1 文献标志码 :B 文章编号 : 1008 一0 155( 2007)0 1一0028 一04 引言 科学技术成果，提高高等学校办学质量。 高校教师作为高等教育的主体，其行为方式和 一、高校教师激励存在的问题 努力程度直接影响高等教育系统的正常运行。高 1. 缺乏对教师个休的心理需求分析 校教师作为特殊的知识分子群体，蕴含着巨大的教 需求会随着人的发展阶段和生活条件的不同 育和创新能量，最大限度地挖掘高校教师的潜能 已 发生变化。人们对于需求的满足，通常是低层次的 成为高等学校管理的当务之急。高校教师职业特 需求得到满足之后，才追求高层次的需求。激励应 点与教育经历的特殊性决定了他们的需求有着与 该是一个连续的动态过程，一旦某一层次的需求得 一般人不同的特点，那就是在赖以生存和发展的物 到满足后，这些需求就不再成为一个激励因素，就 质基础上所发生的成就追求与 自我实现动机在他 要设法让人产生高层次的需求，让激励贯穿始终。 们的需求中占有特别突出的地位。教师的物质需 准确把握人的需求特点才能有效地发挥需求的激 求总是包含着丰富的精神 内容. 凡是与精神需求直 励机制。而高校在制定激励政策时，往往忽略对教 接相关的物质需求，教师对其总是怀有强烈的渴 师个体的分析. 缺乏对教师年龄、心理过程、个性心 求。高校教师激励制度是现代大学制度的核心。 理特征等的差别化分析，无法建立多维交叉的激励 高校激励制度的扭 曲和不健全是 目前高校教师工 体系。 作积极性不高甚至导致人才大f 流失的重要原因。 2. 考核评价忽略群体差异 因此，探讨高校教师激励应该首先从研究高校教师 高校教师本身存在着很大的差异性，有的以教 的特点出发，采取合适的激励措施，才能调动教师 学为主，有的以科研为主，有的则是教学和科研并 队伍的积极性、主动性和创造性，实现高校人才资 重型。此外，学校教师队伍的结构层次也不尽相 源和人才资本的积累与合理配置，创造和积累大量 同，有青年教师、骨干教师和学科带头人等。不同 收稿 日期:2006 - 11- 28 作者简介:陈晓( 1965 一 卜女. 广西防城人、学士、广东技术师范学院管理系讲师; 主要研究方向;人力资源管理与研究。 2 8 · 工作研究与理论探讨 ( 内蒙古煤炭经济) 2007 年第 1 期 类型、不同层次的教师，他们应当承担的责任、权利 心和激励，但这种激励不是单凭领导和上级组织部 和义务是不同的，因此对他们的考核评价也不能制 门的主观臆测所能实现，它需要充分认识高校教师 定统一标准。但 目前的考核评价机制仍然存在固 的独特性，分析并掌握其多元特征。只有从战略的 定单一