分数乘整数》导学案设计.docVIP

第1课时 分数乘整数 导学案设计 课题 课型 新授课 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习导入。(7分钟) 1.引导学生回顾整数乘法的意义和分数加法的计算方法。 2.通过分数加法引导学生探索更加简便的计算方法，从而引出分数乘法。 1.回顾整数乘法的意义和分数加法的知识并汇报。 2.明确本节课的学习内容。 1.6个15是多少？10个33是多少？你是怎么算的？怎么想的？ 2.计算。 ＋＋＝ ＋＋＝ 二、探究新知。(20分钟) 1.探索分数乘整数的计算方法。 （1）课件出示例1，引导学生理解的含义。 （2）组织学生画线段图帮助理解题意。 （3）组织学生结合线段图列出算式，并比较两种不同做法有什么区别和联系。 （4）引导学生尝试计算×3的结果后，明确×3的计算方法。 （5）师生总结计算法则。 2.探索积化成最简分数的方法。 （1）课件出示例2，让学生独立计算。 （2）汇报交流。 （3）总结积化成最简分数的方法，对比优化算法。 1.（1）小组讨论后汇报的含义。 （2）尝试画线段图并全班交流订正。 （3）列出算式，阐述列式理由。 （4）小组内交流，讨论计算方法，尝试计算后汇报，全班订正。 （5）分小组讨论交流后，和教师共同总结计算法则。 2.（1）独立计算。 （2）汇报计算过程和结果，全班交流。 （3）小组内讨论化简方法，汇报。 3.改写算式＋＋＋＝(　　)×(　　) ＋＋＝(　　)×(　　) 只列式不计算 (1)3个是多少？ (2)5个是多少？ 计算 ×4＝ ×6＝ ×21＝ ×4＝ 三、巩固提高。（8分钟） 1.独立完成教材9页“做一做”1题。师巡视，个别指导。 2.完成教材12页4题，汇报解题方法。 50年长高：×50＝(米) 100年长高：×100＝7(米)判断(1)×5＝＝(　　) (2)5个的和是多少？列成乘法算式为5×(　　) 分数乘整数意义：求几个相同加数的和的简便运算 例1　方法1：＋＝＝ 方法2：＋＋＝＝＝ 计算法则：用分数的分子和整数相乘的积作分子分母不变化简方法：先约分再乘积要化成最简分数 1 / 3