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　　让学生的作文灵性飞扬论文 摘要 传统作文教学过分强调教师的作用，从命题到指导评价，整个过程过分依赖教师。主体作文教学试图对传统作文教学进行改造。其主要特征是以学生主体创作为核心，以生活作文为基础，创建了以学生为主体 摘要 传统作文教学过分强调教师的作用，从命题到指导评价，整个过程过分依赖教师。主体作文教学试图对传统作文教学进行改造。其主要特征是以学生主体创作为核心，以生活作文为基础，创建了以学生为主体的多维立体教学模式和评价机制，充分激发了学生的写作兴趣，提高了学生作文能力。 关键词 主体作文；主体地位；教学模式 一、主体作文课题研究的内涵与外延 “主体作文”最主要的特征是学生的主体地位在作文教学中得以充分体现。它与传统作文教学的主要区别在于：传统作文教学过分强调教师的作用，从命题到指导评价，整个过程过分依赖教师。而主体作文则强调学生的自主参与，特别是写作过程的全程参与，它讲究写作素材的开发，讲究对生活的感受、领悟，讲究学生之间的多维互动，讲究写后的反复修改，讲究作品的展示交流与实际应用等。 以学生自主写作为本位。在主体作文教学中，学生不是被动地接受老师的指令，而是在教师引领下“主动设计个人写作规划，实现自主写作”。也就是说，学生可以在课堂内外根据个人计划，参阅“主体作文实验教材”的引领，写自己想写的内容，而不受教师的限制。 以学生生活为写作契机。写作是情感的宣泄，是思想的升华。主体作文讲究写作内容与生活密切结合，也就是说学生写作的内容紧扣学生的学习与生活实际，让学生将自己的“感受”“领悟与体验”诉诸于笔端，真正实现“个性化写作”。 以学生成长为写作目标。主体作文教学不仅关注学生语文素养的提升，而且关注学生良好习惯的形成和道德情操的提升。因此，主体作文教学时刻注意引领学生关注社会、关注自然，关注人生；让他们学会体验、学会反思、学会创作。 总之，主体作文最突出的特点是试图对传统作文教学进行改造，使学生写作与生活接壤，与实际接轨，使文风“返璞归真”，培养良好的写作习惯和写作本领，使之在实践中提升语文素养，实现个性发展。 二、主体作文教学实验的实施 （一）通过问卷调查，掌握影响初中生作文成功的诸因素 科学研究只有以事实为依据，才能够获得成功。为了获取第一手资料，我们用一个季度的时间，对我省部分城镇初中1500余名作文优秀学生，做了作文成功因素问卷调查。通过调查，我们把握了影响初中生作文成功的诸多因素。 以主观因素为核心，多种因素交互作用对作文成功产生影响。 通过对1500名作文成功学生的24项调查，我们发现对初中学生作文成功起显著作用的五大因素依次为：主体强烈的写作成功欲望；阅读的影响；老师的影响；家庭与学校环境的影响；观察积累与实践活动的影响等。在诸因素中起决定作用的是主观因素，是内驱动力；在客观因素中排在第一位的是阅读的影响，在其间起关键作用的是阅读的“质”，即阅读名优作品且吸收充分。 综合分析调查结果，我们得出了这样的结论：影响作文成功的因素具有多层次、多元化特征，其中以主观因素为核心，其它多种因素交互作用共同对作文成功产生影响。初中生作文兴趣点与身心发展水平息息相关。 我们在对学生“最喜欢的作文”调查时发现，他们喜欢的作文与其生活、身心发展水平息息相关，并呈现出明显的梯度。初一学生有明显的自我倾向，初二、初三学生逐渐跳出自我的小圈子，进入更广阔的生活空间，他们开始关注社会，关注未来，思考人生。这说明，写作主体的身心发展水平对作文成功具有不可忽视的作用。 （二）构建以学生为主体的大作文教学体系 通过大量调查研究我们认识到学生是创作的主体，作文教学必须贴近学生生活、贴近学生实际，才能使学生产生我要写的创作欲望，也只有这样作文教学才能获得成功。为此我们“以调动主体作文成功欲望为核心”，以自主开放式作文训练为主线，构建起了主体作文教学体系。 1.创建以学生为主体的训练方式 为了充分发挥主体的主观能动性，使学生写出富有生活气息，充满真情实感的好作文，我们对作文训练进行了一系列改革。 创作成功欲望是作文成功的动力源泉。为了唤起学生的写作欲望，启迪学生的思维火花，使之激情荡漾地投入写作，我们注意“入乎其内，出乎其外”，使作文实现了三个“贴近”。一是非命题作文贴近生活。为了引进“源头活水”，使作文“鲜活生动”，我们开设了引入生活、自由命题的写作课，使学生得以自由畅快地言我心声，放飞心灵。二是命题作文贴近实际。为使命题作文符合学生身心发展水平，我们让学生参与作文命题，每个年级都形成了独特的训练点。初一把“关注自我，放飞心灵”为训练点，初二把“关注社会，言我心声”为训练点，初三把“关注自然、关注人生”为训练点。这样就保证了每个学生都有事可叙、有情可抒