张莉莉.docVIP

《剪纸故事》 ——教案设计 （四年级上册 第八课） 美术教案 年级：四年级上册 课题：第八课 剪纸故事 教材分析： 本课是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。剪纸故事要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻画出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象地组合粘贴在一起编成故事说一说。让学生在学习活动中，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。 教学目标： 理解与积累剪刻人物剪纸作品的知识； 掌握剪刻人物的基本方法，拓展动手能力； 了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感； 锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点： 理解与积累剪刻人物及组合成故事的基本知识，掌握剪刻人物方法，提高制作的基本能力。 四、教学难点： 辅助学生建立剪刻人物的知识与剪刻技能链，制作有故事情节的剪纸故事。 五、教学过程： （一）故事引入: 师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 生：喜欢！ 师：今天，老师准备了一段特别的故事，听完请想一想，它特别在什么地方？ 改：它与我们平时讲故事的方式方法一样吗？（从这一方面讲，才能引起学生对问题有正确的理解回答。） 教师口述“大鹿与小兔子”的故事，并出示准备好的剪纸图画。（老师一边讲故事，一边拿出相应的故事情节画面粘贴在黑板上）。 改：老师边讲边把故事情节的用剪纸的形式剪下来，贴在黑板上，吸引同学们的 注意力。 师：同学们，听完故事之后，有谁能回答老师的问题？ 生：老师把故事情节用剪纸的形式剪刻下来了。 改：同学们真聪明！（课堂中适度的表扬一下学生，会起到很好的效果）。 师：对，这就是我们所说的剪纸故事，把一段小故事用剪纸来表现出来，同学们你们也想学一学吗？ 改：对，我们把一个故事情节，用我们的剪纸形式表现出来了，这个就叫做剪纸故事，板书课题：剪纸故事 同学们你们想学吗？ 生：想！ 师：今天老师就交同学们来做这个剪纸。 （二）故事交流： 师：同学们，听完老师的故事，看完老师的故事，那在你的身边发生过有趣的故事吗？我们也来尝试着把它变成纸故事。 改：同学们，刚刚老师讲了一个很好听、很好看的故事，那同学们有没有什么好听好看的故事能分享给大家呢？ 生：有！ 师：师生共同讲故事。 改：好，那我们一起来听听你们的故事吧！ （三）讨论、演示分工合作过程： 从全班同学的故事或有趣的事中挑出一个典型的故事，请同学们一起来跟老师合作。 改：同学们讲的故事真精彩！那我们也把这些故事用剪纸的形式表现出来吧！ 师：同学们，来看一看我们的剪纸故事是怎样诞生的。 改：现在老师要告诉大家，我们在做剪纸故事的时候应该怎样做，顺序是什么？ 首先，我们要根据讲的故事来进行人物、场景的布置。 其次，我们在纸上画出人物外形或故事场景的大致外形。 第三，剪出我们画出的外形。 第四，剪或刻出人物或场景里的小细节，如：人的眼睛、形状等。 第五、把剪好的纸画进行组合粘贴。 师：我们的故事“剪“完了吗？还有什么需要补充，完善的呢？ 改：我们的故事剪完了，那大家看看，我们还需要给这些剪纸画上再添点儿什么呢 ？ 生：有，还需要一些背景小装饰。 师：对！我们剪完人物场景，那我们也给我们的故事里面添加一点儿小背景、小道具，这样画面就更加的完美，故事也会更加的好听，好看了。 师：老师示范的故事也“剪”完了，你们都看清楚了吗？都学会了吗？ 生：会了！ 师：那你们现在分组进行讨论，看看你们想“剪”出一个什么故事？ 改：那现在分组进行制作，把大家先讨论的有趣的好玩的故事给“剪”出来吧！ 生：……（分组讨论，分工合作）。 （四）、学生动手制作，教师巡回指导。根据每组不同情况所犯的错误进行指导纠正。 （五）、剪纸故事展示、总结。 师：完成的同学们将作业贴到本组的展示板上，然后放到桌子上，大家一起来“观看”故事，说一说你最喜欢哪组的故事，为什么？ 师生共同欣赏，共同听故事。 师：今天，我们的小朋友都用剪纸的方法来表现了身边的故事，在创作过程中，你们都遇到了什么问题？又有什么收获？ 生：我们贴纸，贴的不平整…… 师生共同尝试，解决问题。 改：对于同学们在制作过程中遇到的问题，一定要及时给讲出来，并且告诉其正确的方法。 师总结：同学们，故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发，愿我们都能成为热爱生活的有心人。 课后反思：本课主要培养学生的动手表现能力，在本课中，课时安排的不是很合理，不能很好的将本课知识点交给学生，因此导致很多学生出现做法上的问题。在以后的教