小样本研究.pptVIP

小样本实验设计 只有一个被试，也叫单个样本实验设计； 个体的行为会随自变量的控制而发生系统的改变； 统计分析量很小； 单案例实验：考察一个个体的行为改变； 在研究中，控制了自变量，因此，要比案例分析有更严格的控制； 小样本实验设计 特征 具体的实验设计 ABAB设计 ABAB设计可能遇到的问题 多重基线设计 多重基线设计可能遇到的问题 小样本设计共有的问题和局限 一、特征 首先，基线阶段：研究者纪录被试在没有进行任何干预之前的行为；可以预测若不实施干预被试将来的行为； 临床心理学家会纪录在单元时间内靶行为出现的频率， 如10分钟的谈话中过分害羞儿童的眼睛注视访谈者的次数；口吃患者每分钟语言停顿的次数； 观察并纪录实施干预后的行为； 对干预之前和干预之后的指标进行比较； 基线阶段预测未来的反应 （一）ABAB设计 ABAB设计：A（无处理——基线阶段）和B（有处理——干预阶段）来回交替，来判断对行为的干预效应； 因为在第二个A阶段，干预被撤去，所以行为会出现反复，所以这种设计也叫倒退设计； （一）ABAB设计 研究者关心的效应： 在第一个B阶段，是否在引入干预后，行为立刻有了改变； 在第二个A阶段，撤去干预后，行为是否出现倒退； 在第二个B阶段，再次引入干预后，行为是否会再次改善； 如果行为随着施加干预和撤去干预而改变，那么说明干预造成了行为的改变； （一）ABAB设计 ABAB设计方法可能遇到的问题 在第二个A阶段，撤去处理后，被试行为不会恢复到与第一个A阶段完全一样的行为； 此时作出因果解释可能会遇到问题； 可能面临伦理的问题 （二）多重基线设计 特点： 设定多个基线； 观察施加干预后，不只是一个基线行为发生改变； 这多个基线一般是多个情境下的被试行为； 例如儿童的攻击行为,多个基线（在家里，在教室） （二）多重基线设计 步骤 首先在行为可能发生的几个情境下纪录行为； 研究者在每个情境下纪录行为发生的基线频率； 对其中的一个情境施加干预（如在家里干预攻击行为），但不对其他情境施加干预；研究者继续监控所有情境下的行为； 施加干预的情境将发生行为改变，而未施加干预的行为不发生改变； （二）多重基线设计 步骤 下一步，对第二个情境施加干预（第一个情境下的干预也继续施加），把第三个情境继续作基线。 最后，对第三个情境施加干预； 多重基线设计关键是要证明：只有当施加干预时，行为才会发生改变； （二）多重基线设计 多重基线： 可以是多个个体； 对每个个体设定基线行为； 先对其中的一个个体施加干预； 再对另一个个体施加干预； …… 干预若有效，则只在施加干预的个体上观察到行为改变； 同一个个体的不同行为； 同一个个体的不同情境； （二）多重基线设计 （二）多重基线设计 多个行为的多重基线设计 对同一个个体的不同行为建立两个或更多的基线。 先对一个行为干预，然后再对另一个干预…… Gena（1996）的研究训练自闭症儿童的向他人表现适当的情感行为。 靶行为：表现出感激、讨论好玩的事情、移情、表达不喜欢； 干预：言语表扬或符号奖赏 （二）多重基线设计 多个情境的多重基线设计 对个体在不同情境下的行为建立基线； Spangler（1981）采用这种方法研究了改变饮食提供方式对心理问题患者的语言交谈的影响； 三个情境：早餐、午餐、晚餐； 评估行为改变：5个心理患者吃饭时语言交谈频率 多重基线设计可能遇到的问题 需要多少个基线？ 至少两个基线； 推荐3个或4个基线； 行为在干预之前发生了改变 如果只有少数基线在干预之前发生行为改变，并且这种改变是可以解释的，可以说明干预还是有效的； 干预效应可能会概括到其他行为或情境中 多重基线设计可能遇到的问题 如果预期到可能会发生下列情况，那么多重基线设计将不再适用： 如果改变某个行为，或影响到其他行为； 如果改变一个个体的行为，可能会影响到其他个体的行为； 如果改变一个情境的行为，可能会影响到其他情境下的行为； 三、小样本设计的问题和局限 基线纪录的问题 外部效度的问题 （一）基线纪录的问题 若基线变异过大，很难确定干预是否有效 解决的方法 找出产生变异的原因（特殊的被试），去掉变异。 等待，直到行为稳定下来再纪录基线； 对基线几个大的变异点取平均； （一）基线纪录的问题 基线呈现上升或下降的趋势； （二）外部效度的问题 单案例设计研究结果的外部效度比较低； 每个人都是唯一的； 但是： 单案例实验的干预常常都是有效的，并且使行为发生了改变，因此，这样的干预对其他个体也常是有效的； 多重基线设计也提高了单案例实验设计的外部效度。 （二）外部效度的问题 单案例实验提高外部效度的最好方法： 把单个个体换成“单个小组”的被试。 被试量可适当增加； * * *