幼小协同科学衔接活动方1.docVIP

　　幼小协同科学衔接活动方案 　　再过几个月，幼儿园的小朋友们就要毕业啦!毕业前的最后一个学期，做好幼小衔接的工作有利于儿童入学前后的学习和发展，也为以后的学习和生活打下良好的基础。小编在后台整理了不少老师对“幼小衔接”工作的相关咨询，并结合实际情况做了一一答复，希望对您的园所工作有所参考哦—— 　　老师提问： 　　为什么要做好幼小衔接的工作?有什么重要性? 　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼小衔接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教育中的连接。幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育结构，儿童身心发展的阶段性规律决定了不同的教育阶段，具体区别如下： 　　1.教育的性质、内容不同 　　幼儿园是一个保教并重、非义务教育的机构。幼儿以游戏为主，教师的指导方法灵活多样，没有考试制度。而小学教育属义务教育阶段，主导活动是根据国家统一计划、大纲规定的各种学科文化知识的学习，教学形式以课堂教学为主，氛围严肃，有一定的家庭作业和必要的考试制度。 　　2.作息制度及生活管理不同 　　幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中游戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速紧张，作息制度非常严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。 　　3.环境设置不同 　　幼儿园环境的设置生动活泼，色彩亮丽，有许多的活动区域，有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆弄，幼儿可以自由选择游戏或同伴。小学教室的环境布置相对严肃，成套的课桌椅固定排列，学生自由选择活动的机会相对较少。 　　4.教学知识结构不同 　　幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，以发展幼儿的观察、比较、概括、想象、语言表达、逻辑思维的能力等为主。小学的教育内容是系统的学科知识，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。 　　小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点，儿童初入学时由于幼小衔接不当，经常有生理方面、心理方面、社会适应方面及情绪方面的不良适应，表现如食欲不振、自信心不足、学习兴趣降低，不会和谐交往、厌学等。这些问题都严重影响了初入学儿童身心的健康发展，并对其今后的学习和生活产生消极影响。 　　老师提问： 　　幼儿园该如何开展幼小衔接的课程活动?有案例推荐吗? 　　案例推荐：我会整理小书包 　　活动目标： 　　1.了解整理书包的重要性。 　　2.知道自己的事情自己做，并且要认真细致地做好每一件事。 　　3.激发幼儿上小学的愿望。 　　活动准备： 　　小学生的书包若干，玩具熊一个，文具盒及各种文具，大小不一的书本。 　　活动过程： 　　1.说说我书包里的朋友 　　(1)教师出示准备好的书包，请幼儿说说书包里应该放哪些物品。 　　(2)教师逐个拿出书包里的物品，请幼儿说说这些物品的名称和用途等。 　　(3)请个别幼儿介绍自己书包里有哪些物品。 　　2.了解小学与幼儿园的不同之处 　　(1)讨论小学与幼儿园的不同之处。 　　?幼儿分组讨论，请各组代表说出本组的看法。 　　师幼小结：小学与幼儿园相比，有很多的不同。小学要学会自己背书包、整理文具盒;早上上学要比幼儿园早，上学不能迟到早退，要戴红领巾，不能带玩具，书包里会有很多文具、书本…… 　　(2)教师：你知道上小学一年级需要哪些物品吗?引导幼儿大胆说说自己的想法。 　　(3)教师小结：上小学一年级需要一个书包和各种文具，如：文具盒、铅笔、橡皮擦、削笔刀等。 　　(4)教师：上小学后，还会有一些大小不一的书本，如果书本和所需的文具用品都乱扔在书包里好吗?引导幼儿了解上小学一年级了，学会整理书包很重要。 　　3.整理我的小书包 　　(1)教师：怎样才能让自己的书包变得整齐呢?激发幼儿整理自己书包的兴趣。 　　(2)请幼儿整理自己的小书包，要求将自己带来的物品整齐地放进自己的书包。 　　(3)整理完毕后，幼儿互相检查并评比出“最整洁书包”一名，并说说自己的理由。 　　(4)请整理得最棒的小朋友边示范边分享自己整理、摆放物品的方法。 　　4.游戏：取物比赛 　　(1)请幼儿将练习本以最快的速度从书包里拿出来，看谁拿得快。 　　(2)交流讨论：为什么有的小朋友拿得快，有的拿得慢? 　　(3)教师小结：整理书包要按照分类的方法，分别摆放。如：将书本、铅笔盒、练习本等物品进行分类摆放，放在书包不同的夹层里，记住物品摆放的位置，这样就方便拿取了。 　　活动建议： 　　活动结束后，可以引导幼儿学会背书包的正确姿势，可以先请个别幼儿示范背书包的姿势，教师观察并纠正幼儿不正确的方法。 　　同时，小编也把以前推送过的幼小衔接的活动案例一并整理给各位