提升色彩风景教学水平的路径选择.pdfVIP

第 36 卷第3 期 Vo l. 36 No.3 湖州师班学院学报 2014 年 3 月 Journal of Huzhou University Mar..2014 提升色彩风景教学水平的路径选择赘 刘苑 (湖州一中，浙江湖州 313000) 摘 要:在高考色彩风景教学中，引导学生理解临摹、写生与默写的关系，有助于学生有效掌握色彩风景作画 技巧，最终提高色彩风景默写能力。掌握色彩风景默写必须经过临摹与写生两个重要环节。其中，临摹是欣赏、 解读经典作品，学习技巧方法，获得间接经验的环节;写生使学生归纳、概括、取舍能力和表现技巧进一步提高，使 直接经验得到综合积累;此时再进入色彩风景默写训练，学生就可以较快达到高考色彩风景考试的要求。 关键词:高考美术;色彩风景教学;临摹;写生;默写 文章编号: 1009 - 1734(2014)03 一 0114 - 03 中图分类号:G424.1 文献标识码:A 色彩风景作为一门专业基础课程及高考美术必考科目之一，不仅可以提高学生对生活的理解、对事物 的观察能力，还可以提高学生的想象力、对色彩的表现力和创造力。近年来，国内多家美术院校频繁抽中 色彩风景默写作为色彩考试考题，这元疑给许多写生能力原本就薄弱的考生带来了困难。结合多年高考 美术教学实践，笔者认为在教学中引导学生理解临摹、写生与默写的关系，有助于学生有效掌握色彩风景 作画技巧，最终提高色彩风景默写能力。掌握色彩风景默写，必须经过临摹与写生两个重要环节。而临摹 与写生又是向来学画的两个办法飞[1](P232) 其中，临摹是欣赏、解读优秀经典作品，学习色彩风景技巧，获 得间接经验的环节，是色彩风景教学的起点;写生是使学生归纳、概括、取舍能力和表现技巧进→步提高， 使直接经验得到综合积累的环节，是临摹的延续及默写的基础。默写是在前面两个环节基础上，发挥想象 和创造意识的创造式重组。经过前两个环节扎实、讲究步骤的训练，此时再进入色彩风景默写训练，学生 就可以较快地达到高考美术色彩风景考试的要求。 一、临摹:解读经典，色彩风景教学的起点 临摹就是解读经典，向大师作品学习;临摹是色彩风景教学的起点。大千世界既丰富多彩，又光色多 变，为理解色彩基本规律，提高色彩表现能力提供了极为丰富的样本。而对于初学色彩风景的学生而言， 如果一开始就进行实地写生，面对复杂多变的场景往往会陷入盲目和困境，不知如何下手，即使动了笔，往往 也是看一点画一点，不知怎样表现和处理。因此，与其它绘画训练一样，色彩风景教学必须先从临摹入手。 临摹可以分为两个阶段。第一阶段分两步走:一是基本作画方法和步骤的临摹。此时教师对于范画 的选择非常重要。应配以清晰、完整的步骤图，通过临摹了解大致的作画步骤、空间造型和色调处理，使学 生尽快熟悉色彩风景的常规画法，明确与之前色彩静物画法的异同。二是表现方法的临摹。在初级临摹 时，与相对追求最后的画面效果相比，表现方法步骤显得更为重要，即一个整体、局部、再整体的过程。对 作品构图取景、透视表现于法、色彩运用等进行全面的分析，重点突出画面空间处理问题，例如，前空间基 本于法(实、暖、纯度高、丰富、厚、对比强等)、后空间基本手法(虚、冷、纯度低、单纯、薄、对比弱等)。 第二阶段为优秀作品的临摹。临摹教学过程就是由教师引导学生感知 分析作品及临摹体会作品的过 程。临好一幅经典作品首先需要教师引导学生产生兴趣，进而引导学生从审美及技法表现等方面对经典作 品作详细的解读飞从理解它再到临摹它、学习它，就能有效避免被动临摹和死临摹。毕竟，临摹不是简 单的完全复制，而是有意识地从多个方面向摹本取经，所谓外师造化，中得心源，我们要深得摹本的精 势 收稿日期 :2013 -12 - 08 作者简介:刘苑，本科，中教一级，从事特色中学美术教育研究。