微课程引领高效生物复习.pdfVIP

2015.12 中国电化教育主 微课程引领高效生物复习 (兰州市第五十中学，甘肃兰州 73∞65) 摘要:该文从高三生物复习课教学中目前存在的内容多、容量大，课时不足等问题入手，结合当前中小学教 学中的热点辅助手段微课程教学的优势，引入一线教师高三生物复习课教学实例，尝试将微课程教学引入到高三 生物的一轮复习中，提出高三生物复习课的微课程设定方案和其在课堂教学中的具体实施策略，以期为一线教师 的课堂教学提供参考，进而改变传统复习课课堂教学结构，充分调动学生的学习主动性，使中小学课堂教学走向 数字化c 关键词:微课程;高效复习;生物教学 中图分类号: G434 立献标识码:A 目前高三生物复习课存在的最大问题就是内容 并非所有的教学内容都适用于微课程的教学。 在开展微课程教学中教师需要针对教学重难点和学 多，容量大，课时不足。一般来说，大多数学校的 高三复习采用三轮复习法，一轮复习通常根据 生的学习能力，灵活选择微课程内容。教师既可将 课本编排顺序对基础知识进行单一形式的梳理，学 微课程运用到课堂教学中重难点的突破，也可运用 生解决综合性问题的能力得不到很好的训练;二轮 于学生课外学习，帮助学生构建自己的知识结构， 采用大专题复习，帮助学生构建知识网络，但前后 增强学生分析解决问题的能力。 知识跨度大，思维的跳跃性强，学生的掌握能力非 二、微课程的设定 常有限;前两轮的基础知识没有穷实，到了三轮的 综合练习阶段，很多学生就会力不从心。 (一)纵览全局，谋划微课程 在微课程的设定中，我们打破了教材原有的顺 随着翻转课堂的提出和网络课程可汗学 院的开放，微课程已经成为当前中小学教育教学 序，依据考点整体谋划新的复习体系。将《考试大 纲》中所列的一百多个考点按主线进行逐级分解， 改革的热点。所谓微课程是指时间在10分钟以内， 有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问 从一级主题到二级主题，再到最小单位微课程主 题的小课程。微课程常见的组织形式是微视频，就 题。目前课堂中设定的微课程主题按王润英老师设 是借助电脑或者录像机等进行屏幕录像，将授课教 定的框架(如下页图所示)制作。基于以上框架构建 的微课程复习网络，实现了基础知识的全面复习， 师的屏幕演示和语言讲解录制想来，经过编辑优化 后，将其运用到教学活动中。随着中小学课程改革 又具有很强的可操作性。 的广泛进行，微课程的应用将逐渐成为课堂教学的 (二)围绕重点，精设微课程 纵观历年高考生物试题，不难发现，高考对 一种重要的辅助手段。 基于以上思考，笔者大胆尝试将微课程教学引 于重点内容反复考查，将这些重点内容经过梳理设 置微课程，大大提高了复习的针对性。例如，重要 人到高兰生物的一轮复习中，让微课程来引领高效 概念一一核酸，几乎每年的高考都会考到，就可以 生物复习，得到了很好的教学效果。 围绕这个概念的内涵、外延等设立微课程;又如 一、 微课程教学的含义