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微课在初中生物“翻转课堂”教学模式中
的应用初探
李 萍
（福州第十六中学 福建·福州 350007）
中图分类号：G617 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2016.09.048
摘 要 本文结合作者自己的课程教学实践经验，对初中 模式的探索，将对初中生物学教学有着重要的作用。
生物学教学内容进行了基于微课的“翻转课堂”教学模式 1 微课的特点和初中生物学微课设计存在的缺陷
的初步探索，并实例分析微课在初中生物“翻转课堂”教学 1.1 微课的特点
中的应用，以寻求适合于初中生物学“翻转课堂”教学模式 微课起源于传统的课堂教学模式，是传统授课的浓缩
的微课制作方案。 或精简版，然而微课与翻转课堂的结合却以一种极具个性
关键词 翻转课堂 微课设计 初中生物 和新颖性的模式吸引了学生的关注，激发了学习的热情与
信心。合格的微课应具备以下特点 ：
to Flipped Class Teaching Model of Junior Biology //
（1）主题明确，针对性强。微课作为传统教学内容的精
Ping 华决定了其必须具备主题鲜明，重难点突出，问题聚焦，目
Abstract Combined with the writers experience in course
标明确等特点。因此，微课必须围绕明确而单一的教学目的
teaching practice, this paper makes a tentative exploration on 而展开，所有教学设计与制作的方案或元素都需要有较为
the flipped classroom teaching model based on micro-lesson 明确的指向性。
for the teaching content of junior biology, and illustrates the （2）语言精简，引人入胜。微课中教师的语言本就不
application of micro-lesson to flipped classroom teaching 多，因此能否充分发挥语言对学生的指导作用是优秀微课
of junior biology, aiming to seek a micro-lesson creation plan
作品的一个重要的参考指标。微课语言以精练和准确为显
suitable for the flipped classroom teaching model of junior
著特点，同时还必须兼顾新颖性和幽默感，以提升学生的学
biology.
习兴趣。
Key words flipped classroom;micro-lesson design;junior biology
（3）容量小巧，便携易传。微课通常以短小的网络视频
为主要形式。微课视频时长通常控制在10 ～15 分钟，符合
翻转课堂（Flipped Classroom）也称为“颠倒课堂”，利
人类尤其是初中学生的认知特点 ；视频大小一般在几十兆
用网络微视频即“微课”的形式重新定义
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