创新教育练习题.docVIP

三、创新 （一）定义：是由人、新成果、实施过程、更高效益四个要素构成的综合过程。 是创新主体为某种目的所进行的创造性的活动。 创新是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。 如：人类的工具变迁；邮政工具的变迁 新华词典中说创新是抛弃旧的，创立新的。其实，对旧的不完全是抛弃，更确切的应是扬弃。即前人没做过，有一定效益的创意；前人做了，我有改动的创意。所有创新的价值在于新 1、创新的本质目的：满足人类自身的需要。 2、创新的主体：人类。 3、创新的客体：客观世界（包括人类自身）。 4、创新的过程：不断拓展和改变对客观世界（包括人类）认知与行为的动态活动本身。 5、创新的核心：就是创新思维。 6、创新的关键：就是改变。 7、创新的结果：两种。其一物质的，其二非物质的。 （二）特征： 1、价值取向性：如，云中飞盗车； 2、明确目的性：如，航天事业； 3、综合新颖性：如，日本丰田概念车。 4、高风险、高回报性：如，载人飞船。 （三）作用： 1、满足人类生存与发展的客观需要。 2、深化了人类对客观世界的认知。 3、提高了人类对客观世界的驾驭能力。 4、解决专业技术实践中遇到的新问题、特殊问题，疑难问题如医疗、侦破案件、教学 5、原创性的发现、发明、创造。如科学研究、工程设计 （四）创新的原理 1、创新是人脑的一种机能和属性——与生俱来 2、创新是人类自身的本质属性——人人皆有 3、创新是可以被某种因素或教育培训引发的一种潜在的心理品质——潜力巨大 （五）创新的紧迫性 早在3000多年前，我国的商汤王就喊出了响彻环宇的创新之音“茍日新，日日新，又日新”。 1、人类的生存与发展遇到了严峻的挑战。资源匮乏、人口膨胀、环境污染、疾病丛生。 2、中华民族的生存与发展遇到了严峻的挑战。 人口压力、经济压力、安全压力、资源压力、技术压力、分配压力、创新压力、文化教育压力、国民素质压力、民主与法制的压力。 3、以创新为特征的21世纪是一个充满竞争的世纪。 从生产率看，日本是中国的40倍，美国是中国的50倍，中等发达国家是中国的10倍；从科技投入看，日本是中国的25倍，美国是中国的50倍；从人均科技投入看，日本是中国的250倍，美国是中国的300倍。98年全国专利35960件，外国人占61.3%。 无论是纵观历史，还是横阅当今，民族之间或国家之间的所有进步和落后的差异，都是由创新所致。一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才所具备的创新能力的竞争，是创新速度与效率的竞争，而适宜创新人才成长的良好社会制度安排与环境营造是创新的根本。 推动社会发展的终级动力是社会生产力，进一步讲是生产力中的科学技术，是科学技术物化代表先进生产力水平的生产工具的诞生。做为第一生产力的科学技术物化后的生产工具，正是人类思维创新的结晶。 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。” ——江泽民 “坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗” 。 ——胡锦涛 四、创新能力 （一）定义：指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。 （二）特征： 1、综合独特性：我们观察创新人物的能力构成时，会发现没有一个是单一的，都是几种能力的综合，这种综合是独特的，具有鲜明的个性色彩。 2、结构优化性：创新人物能力在构成上，呈现出明显的结构优化特征，而这种结构是一种深层或深度的有机结合，能发挥出意想不到的创新功能。 （三）作用： 1、教人学会创新思维。 2、教人如何进行创新实践。3、教人解决遇到的各种现实问题。 （四）创新能力形成的基本原理 1、遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。它潜在决定着个人创新能力未来发展的类型、速度和水平。--内因 如，判若两人的设计师。 环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平。——外因 如：狼孩卡玛拉。 3、实践是人创新能力形成的最基本途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。 如：袁隆平与水稻杂交。 4、创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最后解决问题。如：多打一个孔。 创新者的十大核心信念：是美国沃特.斯塔普斯归纳出来的所有巅峰人士所共有的核心信念。 杰出的创新者不是天生的，是靠努力成就的。 你命运的主宰性力量就是你所从事的思考。 你被赋予力量去创造自己的未来。 每次逆境都会令你收益良多。 你的每个信念都是一种选择。 除非你接受失败，并把它看成是不可改变