绿色植物的主要类群说课稿.docxVIP

《第一节绿色植物的主要类群》说课稿各位领导，评委：大家好！我叫***，我今天说课的题目是《绿色植物的主要类群》济南出版社《义务教育教科书·生物学》七年级上册第二单元第一章第一节内容，本次说课包括六个部分：说教材、说学情、说学法、说教法、说教学过程和说教学反思。第二节《植物的主要类群》第一课时姚晓雪罗渡中学一、说教材（一）、教材的地位和作用《绿色植物的主要类群》是济南出版社《义务教育教科书·生物学》七年级上册第二单元第一章第一节内容。教材的知识编排结构是从藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系进行讲述的。既可以对前面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习绿色植物对生物圈的重大意义打下基础。（二）、教学目标：依据《新课标》、教科书和学生实际，我将本节课的教学目标确定为：知识方面：概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的主要特征。关注藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的生活状况。能力方面：通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力。通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。3、情感、态度与价值观方面体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物。（三）、教学重点和难点：教学重点：1.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态特征及生活环境2. 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物在生物圈中的作用以及与人类的关系教学难点：1.对藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物实物的观察分析2.认同植物的形态特征与其生活环境相适应。二、说学情：1、通过前面的学习，了解了绿色植物的结构层次，对归纳植物的基本特征有一定的基础。学生虽然经常见到绿色植物，但很少对其进行系统观察。教师可安排前置性观察作业，让学生带着问题去观察周边环境的绿色植物。2、学生在展示的过程中会存在不自信，声音不够洪亮清晰等现象。这需要教师在课前树立参与就是最棒的思想，告诉学生要预习准备充分才能展示精彩。三、说学法：1、倡导自主学习、合作交流。学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 2、利用实物标本、模型、图片、视频辅助学习。四、说教法：根据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时。在教学中我将运用 1、直观教学法在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察，分析、讨论、归纳和总结，增加学生的感性认识，注重观察实验，培养学生探索精神，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。2、小组合作、任务驱动教学法传统的教学方法只是老师的讲堂和少数精英学生的舞台。通过设计任务驱动学生小组合作。在小组合作讨论中，以对学、群学的方式让C类学生的学习成绩得到提升。组长优先安排后进生在全班进行展示，使他们参与交流的机会增加。五、说教学过程：（一）、创设情境，导入新课，明确目标老师以PPT形式出示图片，让学生欣赏。生物圈中的绿色植物根据其生活环境和形态结构分成四个类群。对前三类归为无种子植物引出本节课课题。教师将写有这节课目标的大纸贴在黑板的右侧，让学习目标指引学生一节课的学习。（二）、分组合作，讨论解疑1、检查预习案预习案是从课本中摘抄的以填充题形式设计的四道大题。提前一天发下，预备铃响，科代表以此带读。教师安排一对一对学，检查学生的预习效果。2、完成探究案（1）探究案由浅入深，分层设计探究题。如关于任务二苔藓植物篇的探究题是这样设计的：A层能高质量完成全部；B层尽量完成；C层第3、4题选作。1）你们在找到苔藓。2）苔藓形态结构的特点是。3）苔藓不能长高的原因是。4）某地修建一座火力发电厂。几年后，苔藓植物不见了，这是因为（2）学生独学后进入群学，以小组合作形式讨论探究题，A类同学帮B类同学，B类同学帮C类同学，实现小组内的互助达到共同进步。（3）学生利用教师提供的探究材料、用具进行充分的观察、讨论、动手实验，从中发现问题，解决问题，寻求答案。在探究过程中，教师有针对性进入小组，询问后进生的学习进度，适时进行点拨、指导。3、展示点评，总结升华教师分配各组展示和点评的任务。各组将对应任务答案用油性笔简要写在大纸上，在组长组织下，“展示”学习成果。如任务二展示苔藓植物篇由3组展示，4组对3组的展示进行评价。等3、4组完成后，其他组可质疑。教师要在点评过程中进行即时性评价，进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。如任务二的探究4，教师可进行引导，提升学生关注植物生存环境，保护环境的情感。4、总结反刍，当堂测评让学生填写表格，对比藻类、苔藓和蕨类的相同点和不同点（PPT展示藻类、苔藓和蕨类的生活环境与形