科学教学中的一些疑难问题及解决的办法.ppt

科学教学中的一些疑难问题及解决的办法;学生的问题往往出乎我们的意料;为降低难度老师求要求学生利用现有的工具模拟实验，并回答。错误率100%。观察发现:问学生有哪几个方位，没有一个不知道，但是站在教室里，学生却指不出东南西北。回答是因为记忆，指不出方向是因为不理解。;地球的自转。地球自转这节课的一个教学目标就是：知道地球自转的方向。我们每天都会看到太阳的东升西落，为什么会指不出东西南北？方位教学是一个难点，小学科学和日常经验已经告知大家，那么是不是不需要教学呢？实践证明不是这样的。观察者的位置是一个重点和难点。如图：;;原因： 没有建立完整的电路模型; 明言知识 (是什么、为什么) 主要是事实和原理的知识;认识知识的背景，重视学生的疑难 方法的传授与知识并重（好习惯受用一生） 依据科学学科的特点，突出活动与实验 ;问题：电子秤称的是质量吗？;Mg;问题.为什么不能选地球为参照物;以地球为参照物火星的轨迹;;问题:为什么不能说“速度越大惯性就越大”;症结所在：不容易刹住≠运动状态不容易改变;问题：将酚酞试液滴入氢氧化钠溶液中，为什么有时红色很快消失？而且还会出现白色沉淀？（来自演示实验的问题）;酚酞与氢氧化钠溶液的显色反应 ;使用酚酞试液应注意的问题：;问题：压强计能用来测量液体压强吗？; 如图所示，压强计的U形管内装的是水银。当金属盒放入烧杯的水中前，U形管内两水银面等高。当金属盒A放入水中H深度时，U形管内两水银面出现高度差h，则H/h等于______。;用压强计测量气体的压强; 这是由于物质的聚集状态、固体物颗粒大小不同、固体表面是否光滑、以及固晶体表面形状不同，引起对光的吸收、反射、透射、折射不同，因而形成了不同的颜色。; 铜丝插入硝酸银溶液中，为什么表面变黑而不是出现银白色固体？; 为什么有时反应生成氯化铜溶液为绿色、有时却出现蓝色？;问题:使用动滑轮一定省一半力吗？;问题:使用动滑轮一定省一半力吗？;问题:使用动滑轮一定省一半力吗？;一幅容易画错的图;问题： “pH试纸只有14种颜色，是不是酸性溶液的pH达不到0？” （来自学生的问题）;pH值是用来表示稀溶液氢离子浓度[H+]的一种简便方法。;pH试纸各类很多，广范pH试纸是其中的一种 ;;人究竟有没有为提提包而消耗能量？;以电梯为参照物，电梯对人不做功，人对提包也不做功。（设匀速上升）;问题：向氯化铁溶液中滴加氢氧化钠中产生的沉淀，为什么振荡会使沉淀消失？和原有的知识发生冲突，为什么？; 灯丝为什么通常在开灯时烧断;一个令人难堪的循环;问题的症结——灯丝粗细的不均匀性;关于摩擦力的问题;;;关注试验中细微的现象，挖掘科学本质，借助适当的图像解释实验现象，丰富实验的内涵;A 匀速 6牛 B 加速 6牛 C 加速 4牛 D 匀速 2牛 ;受力分析的一般办法：;;F; 甲 乙 丙; 如图，一个两端开口的梯形容器浸入某种液体中，下端口压着一块薄板。现在薄板正中央上放上一重为G的物块，则薄板恰好不能被压离端口。若在容器中注入重为G的液体，则薄板能否被其上的液体压离端口？;F=pS=ρghS; 如图为一台形封闭容器，里面装着一定量的液体。现将容器颠倒过来，则其内液体对器底的压力将 A．变大 B．变小 C．不变 D．无法确定 ; 如图所示，放在水平面上的容器自重不计，其内装有一定量的液体。若液体对器底的压力为F，容器对水平面的压力为F’，则;例：大气压教学片段． 选题说明：;水没有向下落，除重力外它还可能受到什么物体施加给它的力？;吸大的气球;为什么在抽去空气前气球不发生形变？;;压上去的水，果真如此？;四．效果及自我分析：;问题：从学生活动的角度如何安排第三册第四章电路探秘的教学。 ;应用:保护地线;小彩灯的连接;;电路分析的一般方法：等效电路;如图所示，R为滑动变阻器，R1、R2为定值电阻，电源电压U保持不变．建立直角坐标系，横轴表示电流，纵轴表示电压．改变滑动变阻器滑片的位置，将电压表V1、V2的示数随电流表A示数变化的两条图线分别画在坐标系中，如图b所示．则根据图线可知电阻R1＝ 欧，滑动变阻器的最大电阻＝ 欧，电阻R2＝ 欧.;在变形的杠杆中运用杠杆模型; 如图是一个半径为R、重为G的均匀圆轮，现要在轮缘上作用一拉力，使轮能滚上高为h的台阶，则拉力应作用在哪一点，沿哪个方向拉，才能最省力？最小拉力多大？;