概念图提高《财务管理》教学质量的实践研 究.pdfVIP

4期 总第164期 教学改革与实践 概念图提高 《财务管理》教学质量的实践研究 李富英 李静波 (长春_．r-3v学人文信息学院，吉林 长春 130122) 摘 要：提高人才培养质量是高校教学质量研究的重要课题。在 《财务管理》的课程教学中，尝试引入概念图 教学法改革教学模式，从而促进学习者建构有意义的学习，改变学习者在学习过程 中的地位，提升学习者的学习能 力和高校人才培养质量，培养适应市场需求的人才。 关 键 词 ：概念图；财务管理；教学法 中图分类号：G642．421 文献标识码：A 文章编号：1009—0657(2016)04—0101—02 一 、 概念图教学法理论分析 得预期或更好的效果，都必须要因地因时制宜，在内 概念 图起源于西方。1984年，诺瓦克出版 的专 外条件都具备的前提下方可进行。尝试将概念图运用 著 《学会学习》一书中对 “概念图”的含义以及相关 于该课程的教学中，我们认为无论在理论上还是实践 理沦进行了系统地阐述。诺瓦克认为，概念图是用来 中都是可行的。 组织和表征知识的一项重要工具，它将一个概念分解 (一 ) 《财务管理》课程特点具备概念图教学 为多个相关的活动或组成部分，用具体的事例系统地 法对适用范围的要求 述一个概念各组成部分之间的含义和内在联系，从 《财务管理》课程作为财会类专业的核心主干 而绘制出一个基本概念的空问网络结构图。通过学习 课程，具有概念多而抽象、计算公式多而复杂，学习 者 自主绘图，显性化其掌握的隐性知识，将学习者的 者学起来难、老师教起来不容易的典型特点，历来被 知识结构与掌握程度清晰地表示出来，教师再帮助学 誉为最难学习的专业课之一。而概念图的节点、连接 习者进行分析、修改和完善，使学习者发现 自身问题 和连接词则完全可以将这些错综复杂的概念、公式及 和错误，加深对概念的理解与掌握。 逻辑关系表述清楚。 概念图在教育领域的应用和迅速发展是在 2O世 (二 )学习者的特点具备概念 图教学法对适用 纪80年代，我国对概念图的研究较早并将其应用于 对象的要求 实际的是港台地区，其中影响最广的是余民宁教授编 《财务管理》课程学习者在学习该课程之前， 著的 《有意义的学习～一概念构图之研究》。我国对 多数已经对理财知识有些懵懂，对生活中出现的各种 概念图的应用和研究主要集中于学科教学领域，且主 理财活动有 自己的看法和观点，这些隐性知识都必然 要集中于基础教育的文科教学中，数理学科应用较少， 影响着他们对所学课程的思维和意识活动。当学习主 在高等教育学科领域研究基本为空白。 体的这种隐性知识正确的时候，必然会对学习产生促 二、 《财务管理》课程教学中应用概念图教学 进作用；反之则必然阻碍学习者对正确知识的理解。 法的可行性分析 概念图正是将贮藏在学习者记忆中的旧有知识运用于 任何一个教学模式和教学方法的采用如果要取 新的学习过程 中，对新知识加以理解、同化或顺应新 收稿 日期 ：2016一(15—20 ． 作者简介：李富英 (1959一)，女，吉林省长春市人，长春工业大学A-,f~-．g-学院教授。研究方向：金融与财务管理。 李静波 (1983一)，女，吉林省长春市人，长春工业大学人文信息学院讲师。研究方向：计算机财务管理。