（2016年秋季版）甘肃省定西市七年级语文上册 第六单元 22 诗两首导学案1 新人教版.docVIP

第22课 《诗两首天上的街市》 学习 目标 1.朗读并背诵诗歌，要 清节奏，念准重音，读出感情。 2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。 3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。 学习重点 1.朗读并背诵诗歌，要 清节奏，念准重音，读出感情。 2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验 学习难点 3.通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。 学法 指导 朗读教学法 、合作探究法 知识 准备 查阅资料，了解作者和作品的有关知识。整体感知课文内容。 备课组 补充 学习流程 情境导入 同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁……那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢? 华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么?皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢? (屏显夜晚星空的美丽图片)(出示课题) 预习检测 一、作者简介（学生交流搜集的作者生平资料及代表作品） 　　郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。 二、写作背景 　　这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。　 三、检查自主学习情况：根据听录音的印象试读，读出诗歌的轻重和停顿。 任 务 导 学 朗读训练 1.听录音朗读，在听准字音的基础上，体会全诗的感情基调 2.边听边在书上标记节奏和重音 分析、解读全诗 (一)讨论学习第一节诗 1．教师范读第一节。 2.“远远的街灯明了”告诉了我们什么信息？——它表示时间是晚上，天已经黑了。 3．诗人面对黑夜看到了什么呢？ 登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。 4．有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗？（让学生反复朗读这句诗，寻找语感） “好像”后加一个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。 5．节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。 两处联想：街灯——明星 明星——街灯　 所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。（二）讨论学习第二节诗。　　1．请学生个别朗读第二节诗。　　2．联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系，譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。那么什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？　　使人由民间的街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。所谓想象，就是在原有感性形象的础上创造出新形象的过程。　　3.是如何描绘自己的想象物的？　 诗人用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品，并用“陈列”一词来说明物品的繁多。　　4.者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？　 极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。　　5.作者这样写流露出怎样的感情？　 天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。 （三）讨论、学习第三节诗 1．请一位同学朗读第三节。 2．如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢？ 诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。 3．描写的牛郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？ 传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸 美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。 4．诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？ 诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。 （四）讨论、学习第四节诗