《天山景物记》教案3.docVIP

《天山景物记》教案 关于教法　　教学大纲要求：高中二年级学生，要进一步提高现代语文的读写能力，能够熟练地阅读一般的政治、科技读物和文艺读物，继续提高比较复杂的记叙能力。　　如何扣紧教学大纲的基本要求来进行《天山景物记》这篇课文的教学呢？我认为应当突出重点，着眼于培养学生的阅读分析能力和写作能力。这样做，有利于帮助学生将语文知识转化为语文能力。　　《天山景物记》是现代作家碧野写的一篇情文并茂的游记散文。作者于一九五五年至一九六○年，曾先后两次去新疆深入生活，本文便是写的这一时期的亲身见闻。作者细腻入微地描绘了天山美丽的景色和丰富的物产，热情地歌颂美丽富饶的祖国边疆和边疆人民的幸福生活。这样的课文，既是对学生进行爱国主义教育的形象教材，又是学生学习写景状物的范文。本文的教学，可着眼于两方面能力的培养；一是培养分析理解能力，即从语言形式和分析文章的篇章结构入手，理解文章所表达的思想感情；二是培养借鉴的能力，即在分析的基础上，学习怎样去写景状物，选词造句、布局谋篇等。　　基于上述考虑，这一课的教学步骤可做如下安排： 第一课时 教学要点：通过编列提纲，研究作者的思路，分析文章的结构，准确地理解中心思想。教学步骤：　　首先要向学生讲明文章的思想内容与结构之间的关系。文章的内容决定文章的结构，而结构好又是由思路的清晰严密决定的。　　《天山景物记》是一篇游记，作者要把旅行和游览中得到实际材料和印象组织、串联起来，就必顺将它们进行一番艺术加工。本文作者的思路大致是这样的：全文以“导游者”的口吻，向读者描述天山美丽的景物。首先以亲切的询问开头，唤起人们对天山的向往；接着，便以“进天山”为主线，生动、细致地描述了天山最有特色的景物；最后，以“想找个机会去重游天山”作结，再次唤起读者对天山的向往。　　根据这样的思路，作者是怎样安排记叙层次的呢？在学生充分预习的基础上，要求他们在课堂上朗读课文，然后钻研教材，列出本文的结构提纲。　　指导学生列提纲，可以做以下几点提示：　　1．从课文的内容看，全文可分成几个部分；　　2．分析正文各节小标题，着重研究每部分的题材重点；　　3．用准确、简明的语言写出每部分的层次的要点。　　（在方法上以学生看书、做练习为主，教师可选一两个部分示例，进行指导。）　　本文的结构提纲可列为：　　结尾：总结全文，表达作者对天山的恋念之情。　　通过编列提纲，引导学生研究作者的思路，理清文章的脉络，从而准确地理解这篇游记的中心思想：通过对天山景物的细腻、生动的描写，热情地歌颂美丽富饶的祖国边疆和边疆人民的幸福生活。 第二课时 教学要点：通过做练习，掌握本文的写作特点，学习抓住特点写景和按照一定顺序组织材料的写法。教学步骤：　　（一）按照编列的提纲，让学生就某一节或某个问题，口述课文内容，要求抓住要点，条理清晰，这是为了训练学生的口语表达能力。　　（二）订正结构提纲，分析各节小标题，说明文章的题材是经过精选的。天山极大，景物极多，作者选取了天山最有特点的景物加以描绘：①奇丽的风景；②珍贵的特产。　　（三）这篇游记既抓住了有特点的景物，又写出了景物的特点，试以第三节为例，加以说明。先朗读课文，然后在书上划出关键句子，最后做书面练习。　　书面作业：课文的第三节里，介绍了天山特有的四种生物，试用课文中有关语句说明作者都是抓住这些生物的什么特点来写的？　　口头作业：作者善于抓住同一类事物各不相同的特点来写景状物，朗读课文第四节，说说作者抓住了什么特点来写天然湖和果子沟的？　　参考答案：作者抓住了天然湖的幽静和果子沟的富饶的突出特点，这两个方面正是区别于其他地方一般“湖”、“沟”的独特之处。　　（四）作者在本文里是写旅游天山的见闻，处处都有奇丽的美景，处处都有富饶的物产，要表现的内容确实非常丰富。如果材料组织安排不当，就容易写得松散，然而作者却按着一定的顺序把材料组织得井井有条。　　口头作业：从全文看作者按照什么顺序组织安排材料的？（引导学生回忆课文，分析结构提纲，然后回答。）　　参考答案：从全篇来看，以空间的变化为主线，一般是从山的外围写到深处，从山的全景写到局部，从山的高处写到低处。按照导游行程，将零散的景物依次展现在一幅幅瑰丽的画面上。　　书面作业：在每一节里，作者在材料安排的顺序上又各有变化，或按内外，或按远近，或按上下，或按时间和景象的变化。试以第二节《迷人的夏季牧场》为例，分析一下写作的顺序？（朗读课文，在书上划出关键句子，完成书面作业。）　　参考答案：一开始写草原全貌。循着由粗到细的规律，依次写草原的位置，花边、酥油草、溪水，最后才发现白光点点的蒙古包。然后按时间顺序描写牧场的迷人风光：　　?(1)白天的牧场（先写静态，后写动态）　　?(2)阵雨前后的牧场（按阵雨前、云雨