《C语言案例教程》教学指南.docVIP

前言 为了配合《C语言案例教程（暂定名）》课程的教学，体现本书的编写特点，更好地为读者服务，故编写了此教学资料包，本教学资料包有三个内容： 第一：教学指南，包括了课程适用范围、编写思想、使用建议； 第二：习题答案，书中每道作业题都给出了详细的解答（包括可正确运行的C语言程序）； 第三：采用PowerPoint编写的、可以直接在电子投影仪上使用的教学课件； 《C语言案例教程（暂定名）》教学指南 课程适用范围： 教学对象： 本书属于技能型紧缺人才培养培训教材（中职），适合中等职业学校的计算机软件专业方向学生课堂教学使用，适合于培养软件蓝领的培训教学，对于一切学习计算机编程的初学者，都是一本容易上手、方便自学、带领你很快跨入编程大门的好教材。 教学目标： C语言具有描述问题能力强、灵活性好、容易实现编译、目标质量高、 通用性和可移植好等优点。它是近年来唯一还被广泛应用的面向过程的程序设计语言。通过本课程的学习，使学生懂得面向过程的程序设计方法，能够带领中等职业学校软件专业的学生迅速跨过软件开发的入门门槛，为成为一个合格的中级软件开发人才打下一个好的基础。 通过本书的学习： （1）掌握C语言（主要以Turbo C为蓝本）的程序设计方法，能正确使用C语言的词法、语句编写不太复杂的程序和函数。 （2）初步懂得编写程序的风格和规范。初步掌握程序调试的技术。 （3）掌握尝试法、内排序等程序开发的常用算法。 3、教学内容： （1） 通过大量的实训练习熟悉Turbo C的工作环境和词法。 （2） 通过大量的实训练习熟练掌握Turbo C的流程控制语句。 （3） 通过大量的实训练习掌握C语言的构造类数据（数组、字符串、函数、文件、结构、联合、枚举、指针）的定义和应用。 （4）通过大量的实训练习掌握简单内排序、尝试法，懂得演绎、归纳、递推算法，了解递归、模拟、回朔等算法及其应用。 编写思想 我们认为，给中等职业学校的软件专业学生提供的入门教材应该使用能力本位而不是学科本位的教学指导思想。应该围绕如何学为主。本教材侧重于应用，不强调学科知识的系统性理论，编写时采用任务驱动的教学思想、按照案例教学法的授课方法，以安排在机房上课为背景来设计。本书给出了大量的引例和实例，但是这些例子，不是为了验证书中所述的理论的正确性或验证作者对C语言理解的正确性而给出的。我们仅仅是应用C语言来解决实际问题。因此，本书以趣味性的案例引导学生实训。从实例中导出C语言常用的内容，淡化C语言的语言学科系统性；多次通过案例教学，强化学生将C语言作为解决实际问题的工具的能力。本书所有的案例，都是实际编程所用的基础模块。 但是案例教学法也有一个不足之处：可能学习者只能得到的是零碎的、单个的编程知识和技巧。为了克服这个缺点，本书通过每个案例，很耐心地介绍了案例相关的C语言知识和技巧，为使读者得到的不是零碎的、片面的编程知识，对于与案例关系不密切的相关的C语言的系统知识，均以附录的形式归纳在本书的最后。 在词法和句法的编写上，本书不介绍C语言的历史沿革，甚至连词法中的枯躁概念都被融汇到各种案例中被引出和强化。以程序实例导出C语言词法和句法的必须部分，先使用，后解释；围绕着实际编程所需导出词法和句法，是作者们的一个新的尝试。本书将基本常用的词法集中到第一章，通过实际编程引出所用到的词法，其它一些词法和句法，分散到控制结构部分，用到再引出讲述。 本书的每章开头先说明本章的学习任务，适当的地方给出教与学的建议。 每节以引例开头，给出相当的模仿性实训题加以巩固，随后抽象出本节中C语言的必须的理论，再给出应用性的趣味性的若干例题，作为实训之用。每个内容之后，还相应给出较多的课堂练习，以便及时反馈学生的当堂学习情况；每节之后给出10道左右的带趣味性的习题。文中涉及到复杂操作时，都充分利用图、表辅助阐明问题，解决难点。每道例题按照分析，变量表，流程图，程序，调试的顺序编写。所有的例、习题所涉及到的知识，尽量不超过初中的水平，无论如何不超过高中的要求。 全书从开头就很注意源程序书写规范，希望通过训练，使学生较早按照软件行业的习惯书写源程序。 使用建议 建议课时约为132学时，实训课时不少于100学时。 上课时应采用任务驱动的教学思想、按照案例教学法的授课方法，以安排在机房上 课为主要授课形式。 教学内容应该以学会实际编程所用的基础模块的编写为主、学习C语言知识为辅；要时刻注意源程序书写规范，使学生较早按照软件行业的习惯书写源程序。 在讲述实际编程所用的基础模块时，注意渗透算法，特别是尝试法。因此要用好书中所给的变量表，流程图作为教学的辅助材料。有条件的话建议灵活应用本书所配的、用power point编写的《电子教学参考课件》，供教师辅助教学之用。 1