《威尼斯商人》教案2.docVIP

《威尼斯商人》教案 教学设想? 课文是节选部分，故事情节并不很复杂，很容易弄懂。同时，人物个性相当鲜明，语言个性化，很有感染力。因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品味人物的性格特征，体会人物个性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。?课时安排? 2课时?教学内容和步骤? 导入新课? 请参照“教学设计(A)”。?二、学生初读课文，整体感知课文基本内容?1．学生默读全文。?2．指名学生简要复述课文的基本内容，如果能作初步评价更好。只是对于评价正确与否，应当存疑。?3．解决字词。?(1)为疑难字词正音。?恻隐??豁免??癖性??告禀??簌簌??中流砥柱?(2)学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的词语、句子。?主要有如下词语：?不近人情??墓志铭??折衷??是非??调剂?凛然生畏??签署??饶恕??施与?三、学生表演?1．要求学生在课前就作好准备。按照课文人物的安排，七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅，一人读剧本说明语言。要求学生课前分好组，揣摩体会，准备表演。?2．学生表演。?要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。?3．学生讨论：谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。?有关人物的分析请参照“教学设计(A)”。?四、布置作业?第二课时?教学内容和步骤?一、品味人物语言?1．要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色??2．指名学生回答。? 学生回答，教师引导，学生归纳：因为是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐，如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。这也是一部诗剧，语言又非常优美，富有情感，如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。同时，注意了多种修辞方法的运用，比喻、对偶、排比等随处可见，更增强了文章的表达效果。?二、学习评论戏剧?1．教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》，强调其中的知识重点，并补充一些重点的戏剧知识。?2．指导学生写作戏剧评论。?要求学生自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精当。可以是评论戏剧个性化的语言，也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等。鼓励学生合理地求异创新，发表自己独到的见解。?3．指名学生朗读自己所写的评论。?学生朗读后，教师引导学生相互评论，逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。?4．如果条件允许，教师介绍一些权威的评论，供学生参考，为学生提供一个很好的写作蓝本。?三、布置作业?课外自行阅读《威尼斯商人》全剧。 1