《将进酒》探究性学习.docVIP

《将进酒》探究性学习教案 教学设想：教师以“诵读、赏析、探究”的方法，引导解读《将进酒》，以此引发拓展研究，促进师生互动，增强语文课的活力与文化底蕴。 教学目的：１、指导学生背诵李白的名诗名句，加强文化积淀。 ２、引导学生品析解读《将进酒》，理清情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。 ３、培养学生探究的热情，在“走进李白”中获取宝贵的精神财富。 教学重点：感受探究李白的浪漫 教学难点：理清情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。 教 具：多媒体课件 教学准备：１、印发资料《李白诗作必诵》，辑录《南陵别儿童入京》、《襄阳歌》、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、《梁园吟》、《月下独酌》、《行路难》、《秋浦歌》、《送友人》等十几首诗作。 ２、背诵《将进酒》。 ３、查找李白的有关资料，了解李白的生平思想。 教学过程： 一、导入：欣赏配乐朗诵及图片，激发兴趣。（3分钟） 一代诗仙李白，不仅以其“惊天地”、“泣鬼神”的诗作铸就一座浪漫丰碑，也以其独特非凡的浪漫个性树起了一面精神大旗，其诗其人都是永远的财富。（点击课件）请欣赏图片及配乐朗诵。 （说明：借助多媒体课件创设情境，渲染气氛，让学生初步了解李白诗歌特点，给学生直觉感受，唤起学生的学习热情。在学生欣赏之后引出话题） 二、赏析（３０分钟） 同学们在欣赏图片后，感受到了李白的潇洒、狂放，这正包含着丰富而深刻的文化内涵。这节课，让我们一起走进李白，通过解读他的一首代表诗作——《将进酒》，去感受他的浪漫诗风和人格魅力。 （一）解题及背景介绍 （1分钟） 《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。将，请、愿之意，《诗经·卫风·氓》中有“将子无怒”句。这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒”的“将”音义不同。整体感知。教师 ４、学生齐读全诗。讨论与点拨本诗的基调是什么？请对诗人感情发展的脉搏作具体分析。亮点“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。” 你能否举出李白的其他酒诗？ “金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱……”(《行路难》) 连呼五白行六博，分曹赌酒酣驰晖……”(《梁园吟》) 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯……”(《山中与幽人对酌》) 举杯邀明月，对影成三人……”(《月下独酌四首（其一）》) 人生飘忽百年内，且须酣畅万古情……”(《答王十二寒夜独酌有怀》) 唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。”《把酒问月》 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。”(《客中作》) （一）、布置分组探究活动。（课件出示竞赛规则） １、把全班分为两大方阵——第一方阵“太白”，第二方阵“青莲”，两大方阵间开展李白诗作抢背赏析赛，竞赛规则是： ２、背诵范围：凡含数字的诗或与酒有关的诗，均可抢背。短诗全背，8句以上背几句。赏析要求是一句话点评。 ３、计分办法：凡抢背一首且声音宏亮、情感饱满，10分；凡点评赏析言之有理，获得掌声多，10分。 ④参赛形式可自己策划：方阵内可以一人既诵又评，也可以一人抢背，一人评。若有问题，方阵内的同学5秒钟内补充有效。先给同学们两分钟的准备时间。 ２、教师组织活动。 比赛开始前，先安排一位计分员，准备一块计分板。 ３、活动小结： 四、评说（３分钟） 在李白广为传诵的名句中，你最喜欢哪句？在这名句的背后，站着怎样的一个李白？用一句妙语点击。 天生我材必有用，千金散尽还复来——自信洒脱、淡泊名利。 安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜——蔑视权贵、傲岸不羁、坚守高贵。 五、拓展训练及结束寄语（１分钟） 　１、杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄。”你对李白的“痛饮狂歌”有什么看法？李白的可贵之处是什么？对你有什么启发？  形成不少于５００字的文字材料。 ２、一代诗仙虽已作古，但一面精神大旗却永远辉映在人间。老师祝愿同学们在李白的浪漫中找到激情，找到力量，找到美。用李白的大浪漫追求人生的大境界，开辟人生的新天地，将我们的人生之路走得更宽更远。 六、板书设计。 将 进 酒 李 白 悲伤——欢乐——愤慨——狂放 同销万古愁 1