第4课.孙权劝学.ppt

2．正面记言，侧面烘托及对比。 本文的对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话以表现人物性格外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。如吕蒙读书的功效正是通过鲁肃的话展现出来的，鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而鲁肃话中的“非复吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对 比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。 劝学名言： 1.业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。——韩愈 2.莫等闲,白了少年头,空悲切！ ——岳飞 3.读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。——朱熹 4.三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。——颜真卿 5.百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 ——汉乐府 6.读书破万卷, 下笔如有神。 ——杜甫 7.非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮 8.敏而好学, 不耻下问。——孔子 一、 劝学的原因：卿今当涂掌事，不可不学。 孙权语重心长，言辞恳切。他先以吕蒙的身份“卿今当涂掌事，不可不学”来说明学习的必要性，然后用“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理，最后现身说法，“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，指出其学习的可行性。 二、 “卿今者才略，非复吴下阿蒙”的侧面描写表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。特别是最后“肃遂拜蒙母，结友而别”，进一步表现了鲁肃被吕蒙的才略所折服，也从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步。 启示：活到老学到老，学无止境；不要用一成不变的眼光看待别人；要正确听取别人的意见才能有进步；学习没有早晚之分，只要端正学习态度，肯用心学习，终有所成；学习能改变一个人。　点拨：启示可以是多角度的，能从课文本身及其意义角度出发，言之有理即可。 1.邪：语气词，可译为“吗”。 2.耳：语气词，相当于“罢了”。 3.乎：表示感叹语气，可译为“啊”。 点拨：文言文中的语气词有重要的表情达意的作用，并且数量多，用法灵活，在学习文言文的过程中要注意随时积累。文言文语气词的用法，要通过朗读来体会。 三、 1.卿，古代君对臣的爱称。 2.孤，古时王侯的自称。 3.卿，朋友间的爱称。阿蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的味道。 4.大兄，长兄，这里是对朋友辈的敬称。 除此之外，一般自称有“鄙人”“在下”“小可”“不才”“愚兄”等，尊称对方有“子”“吾子”“君”“足下”“殿下”等。 四、 五、 略。　 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习《孙权劝学》，来看看他生活中的另外一面。 文言文 孙权劝学 4 1. 学习目标 2. 作者简介 4. 相关资料 5. 检查预习 6. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 15. 教材习题讲解 3. 背景透视 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 7. 翻译课文 13. 本课突出艺术特色归纳 14.拓展延伸 （难点） 了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。 体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。 学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。 （重点） （重点） （重点） 司马光(1019～1086)，字君实，陕州夏县人，北宋时期著名史学家、政治家。王安石实行新政时，司马光竭力反对，强调祖宗之法不可变。 晚年号迂叟,世称“涑水先生”。死后追封太师温国公，谥文正。司马光自幼嗜学，主持编纂了《资治通鉴》。 汉献帝建安十三年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大破曹军，不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的重臣，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三足鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在这个时候。 《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光主编的一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。它以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年(公元前403年)写起，到五代的后周世宗显德六年(公元959年)征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。它是中国第一部编年体通史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，所以定名为《资治通鉴》。 清代学者王鸣盛说：