原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《窗》
教学目标：
知识目标：了解这篇小说的特点，抓住小说三要素进行赏析。
能力目标：充分发挥联想和想象能力，以小见大，挖掘作品更丰富的内容，提高学生对小说的鉴赏能力。
情感目标：培养学生开朗乐观，积极向上的生活态度。
教学重点：正确分析把握人物形象。
教学难点：（1）对人物性格的理解和概括。
（2）展开联想和想像，拓展思维空间。
教法学法：情景教学法、讨论法、导读法、多媒体教学法、合作探究法
教学时数：一课时
教学用具：多媒体课件辅助教学
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
同学们，世界是五彩缤纷、美丽丰富的，有位诗人说过：“打开窗户，阳光不只一种颜色。”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是心灵的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心。”是呀，多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的。下面就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》，走进两位病人的内心世界。（出示ppt1）（出示ppt2）
二、检查预习：
同学们都预习课文了吗？（齐答）“预习了”。很好，预习是一个好习惯，希望大家坚持下去。孔子曾说：“凡事预则立，不预则废。”下面我们看一看同学们预习的效果怎样？（展示课件，学生填写内容。）（出示ppt3）读准字音：俯瞰（ kàn ） 咳嗽( sòu ) 争相斗妍( yán ) 一泓( hóng )
回答问题：（出示ppt4）1、 本文是什么体裁?
（生答：微型小说或小小说。）
2、 小说共描写了几个人物？
（生答：两个病人。简称近窗者和远窗者。）
提示：为了面向全体学生，这几道简单的题目可以让语文基础较差的同学来回答，从而调动起他们学习语文的积极性。
三、整体感知课文；（出示ppt5）
1、朗读欣赏：
同学们先不要打开课本，认真听课文朗读录音，锻炼一下“听”的能力，看谁听得又快又准又全。（出示ppt6）
2、复述课文：
大家听得都很认真，很专注，现在老师请几位同学给大家“说一说”，请看图片，复述课文内容。（出示ppt7）
3、下面同学们打开书，快速阅读并找出原文中描写公园风景、人物心理活动的内容，请两位同学分别朗读这些内容，大家比较一下：同学的复述和原文内容表达效果有无差别？
四、分析课文内容：（师生合作探究）
提问：前边我们通过预习明确文章体裁是小说，那么大家想一想小说的三要素是什么？齐答（情节、人物、环境）
1、情节结构：
提问（1）大家回忆一下小说的情节发展有哪些环节？生答（开端、发展、高潮、结局。）那么本文既然是小说它的情节该如何划分呢？请大家按着开端、发展、高潮、结局将小说分成四部分，并归纳概括每一部分的要点。（学生发言）。（出示ppt8）（出示ppt9）
提问（2）小小说篇幅短小，惜墨如金，为何用大量篇幅描写窗外风景？
讨论明确：为下文不是美丽的公园而是一堵光秃秃的墙增强了悬念。文章描写公园美景越生动细致，我们就越信以为真，而最后却是一堵墙，这样结尾就更加出人意料。
2、 人物形象：（出示ppt10）
对于文中的两个人物，大家一定有很多话要说，下面让我们走进病房，走进这两位病人的内心世界。接下来我们分组讨论，八人一组，最后每组各选一个代表把你们的认识汇总起来发言。（提示：分析人物形象要看仔细，看全面，不能放过一个细节。希望每位同学都能拿出自己独特的理解和认识。）
生汇总：近窗者：开朗热情，舍己为人，心地善良，道德高尚……
远窗者：自私自利、得寸进尺、贪得无厌、卑劣冷酷……（出示ppt11）
（提示：近窗者性格大家总结得不错，不论他主观上是否为他人考虑，但客观上的确给别人带来了快乐和希望以及生命的勇气，作者对他持肯定态度，大家也很赞赏他，老师更佩服他。远窗者的性格，大家概括的较好，老师从大家的情绪上看出了你们对他的讨厌态度。）但老师希望大家注意以下细节：
（1）“只能躺卧……”
（2）“津津有味地听……”
（3）“感到惭愧……”这些细节如何理解？同学思考回答。
提示：这说明他还是对生活有着美好追求的人，还是有良心的人，他的嫉妒心有一个不断变化的过程，最终贪欲战胜了善良，我们能否给他一定的宽容和理解呢？
3、环境描写：
提问：从课文中找出本文具体的环境描写？（生答：第1自然段。它点明了故事发生的地点，为情节发展做好了铺垫。）
明确：环境描写虽少，但它点明了故事发生的地点，为情节发展做好了铺垫。
4、续写结尾：
通过以上分析探讨，同学们已基本掌握了课文内容，让我们展开联想和想像的翅膀，发散思维，开动脑筋，来续写这篇小说，当一名创作者，体会成功的快乐。（大家可以畅所欲言，各抒己见。）（出示ppt12）（出示ppt13）
五、最后，当我们离开病房时，让我们一起来关心这位病人，我建议每一位同学写一句话或一段话作为礼物送给他，希望他在我们同学
文档评论（0）