高中历史 专题三 北魏孝文帝改革 1 励精图治的孝文帝改革课后训练 人民版选修1.docVIP

高中历史 专题三 北魏孝文帝改革 1 励精图治的孝文帝改革课后训练 人民版选修1 一、选择题 1．下列表述中不属于北魏孝文帝改革客观背景的是（　　） A．北魏崛起并统一黄河流域 B．统一黄河流域以后面临严重的统治危机 C．汉族地主与鲜卑贵族心存戒心，矛盾复杂 D．孝文帝有卓越的胆识和远见 2．北魏实行均田制，其中的“均田”是指（　　） A．没收地主多占的土地，平均分给无地农民 B．将国家掌握的土地有限度地授予无地农民 C．将荒地收归国有，招募流民垦种 D．将全国土地按人口进行平均分配 3．北魏建立和进取中原的过程中，为促进本民族的封建化和向农业定居过渡，对内采取的措施有（　　） ①解散部落，实行编户　②计口授田，劝课农桑　③仿汉制设官　④迁都洛阳 A．①②③④B．②③④ C．①③④D．①②③ 4．孝文帝迁都洛阳的那一年开始开凿我国佛教石窟，少林寺（如图）即是孝文帝为远道而来的印度高僧跋陀修建的。孝文帝大力提倡佛教，说明的实质问题是（　　） A．孝文帝个人只信仰佛教 B．孝文帝特别喜欢汉族文化 C．孝文帝利用宗教加强统治 D．佛教已经成为占据统治地位的宗教 5．有人认为北魏孝文帝是盖世英雄，也有人认为他是千古罪人。你认为出现这种分歧主要是针对北魏孝文帝改革的哪一措施（　　） A．均田制B．迁都洛阳 C．新的租调制D．汉化政策 二、非选择题 6．阅读下列材料： 材料一　（北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者循行郡州，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还、受以生死为断，劝课农桑，兴富民之本。”——《魏书·高祖纪》 材料二　诸男夫十五（岁）以上，授露田四十亩，妇人二十亩……（对实行两年轮耕的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）乐还者听逐空荒……诸宰民之官（各地的地方长官）各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代（离职与上任）相付。卖者坐如律。——《魏书·食货志》 请完成： （1）根据上述材料，说明北魏均田制的实质。 （2）它能抑制“富强者并兼山泽”吗？为什么？ （3）概括说明北魏孝文帝鼓励农耕的措施。 （4）简要评议北魏孝文帝均田令的影响。 7．阅读下列材料： 材料一　魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。” 材料二　神瑞二年（415年），又不熟，京畿之内，路有行馑。……（冯太后、孝文帝）听民就丰，行者十五六。……朕以恒、代无运漕之路，故京邑民贫；今移都伊、洛，欲通运四方。 材料三　“朕为天子，何必居中原！正欲卿等子孙渐染美俗，闻见广博。若永居恒北，复值不好文之主，不免面墙耳。” 材料四　魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土德，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸臣旧将自代（代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之”。 请完成： （1）根据材料一、二、三，分析孝文帝为什么要将都城由平城迁往洛阳。 （2）结合所学知识，简述孝文帝迁都洛阳的意义。 （3）材料四体现了孝文帝改革的哪一措施？从材料中找出孝文帝进行这一改革的论据。  答案：D　解析：本题考查分析问题的能力。解题关键是要理解“客观”二字的含义。相对于北魏孝文帝改革来讲，孝文帝以外的因素均可视为客观背景。A、B、C三项都是对改革客观背景的正确表述；只有D项属于主观条件，故选D项。 答案：B　解析：均田制是一种封建的土地国有制度，就是将政府掌握的土地授予无地或少地的农民，以发展农业生产，稳定社会秩序，增加政府收入。 答案：D　解析：解答本题时注意题干的限定词“北魏建立和进取中原的过程中”，迁都洛阳是北魏入主中原后采取的措施。 答案：C　解析：佛教从印度传入我国，在各民族中都有传播，不能和汉族文化画等号，孝文帝大力提倡宗教的目的是加强封建统治，故选C项。 答案：D　解析：随着汉化政策的实行，历史上强悍的鲜卑民族似乎消失在历史的烟雾之中；但改革顺应了民族融合的趋势，推动了少数民族的封建化进程，是历史的进步。 参考答案：（1）北魏均田制是在不触动地主阶级土地占有的前提下，政府把无主荒地分配给农民，农民要交纳赋税和服徭役。其实质是维护封建统治。 （2）不能抑制兼并。因为均田制没有改变封建土地所有制，而且官僚地主占有大量土地，土地兼并必然还会发展起来。 （3）均田令使农民得到了一定的土地；鼓励农民实行土地的休耕轮作；允许农民迁往荒地多的地方。 （4）保证了北魏政府的财政收入；使黄河流域农业生产得到恢复与发展；促使北方少数民族逐渐定居农耕；对后世的土地制度有较大影响。 解析：解答此题的关键是把握住均田制的内容及特点，以此为切