哲学基础——实践是认识的基础.docVIP

实践是认识的基础 教学目标： 知识：识记实践的基本涵义及其特点；理解对认识决定作用的表现；能够举例说明实践对认识的决定作用 能力：引导学生通过阅读教材，掌握基本概念和基本观点，培养和提高学生的阅读能力；通过对实践和认识的辩证关系的分析，提高学生的分析比较能力和辩证思维能力；通过引导学生运用所学原理分析实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。 情感、态度价值观：通过本框内容教学，引导学生正确理解党在社会主义初级阶段的基本路线，尤其是要以经济建设为中心的重大意义，树立实践的观点、劳动的观点、群众的观点，积极投身现代化建设的实践。 教学重点：实践对认识的决定作用 教学难点：实践是检验认识真理性的唯一标准 教学方法：谈话法、讲授法 教学用具：多媒体 教学过程： [创设情景 启发思考] 背景材料1：漫画“老者和农夫”，引导学生评析老者和农夫的观点。 启发思考：老者和农夫争论的问题的实质是什么？他们分别强调的问题是什么？ [自主学习 合作探究] 一、实践是认识的基础 教师：老者和农夫争论的问题的实质是实践和认识的关系问题，在现实生活中，哪些活动属于实践活动，哪些属于认识活动？ 学生列举，师生共同予以分类，总结出实践的三个基本特点及含义。（此处先通过比较实践和认识活动的不同点，总结出实践的基本特点，再从中引出实践的基本含义，更符合学生的认知规律。） 1．实践及其特点 （1）实践的基本特点：客观性；能动性；社会历史性 （2）实践的基本含义 背景材料2：某银行招聘业务经理，小徐与小刘从众多应聘者中脱颖而出，但该职位只需要一人，小徐是职专金融专业毕业，有三年从业经验，而小刘是金融专业应届本科毕业生。 启发思考：如果你是该银行负责招聘的人员，你会选择谁？（学生各抒己见，教师不应追求结论的一致性） 联系现实的情况得出实践的决定作用。 2．实践对认识的决定作用 多媒体显示：杂交水稻之父袁隆平、中国药神李时珍的实践情况和成就。 材料一：古代的农业生产需要了解季节气候的变化规律，于是迫使人们去观测那些与季节气候密切相联系的星体运动规律，由此制定了古代的历法；另外，古代的农业生产技术落后，粮食产量低，完全依赖气候，但随着人口的增长，对粮食的需求越来越大，迫使人们加深了对农业的研究，希望能够研究出高产的粮食作物，以满足不断增长的世界人口对粮食的需求。如今，现代的农业生产技术已经得到大幅度地提高，粮食产量也在不断地增长。 2004年“感动中国”的农业科学家袁隆平，在政府和广大人民群众的支持下，经过反复试验，长期观察，终于在实践中研究出世界领先地位的杂交水稻，并在国内和二十多个国家推广，获得了我国第一个“特等发明奖”和八个国际大奖，被誉为“杂交水稻之父”。 材料二：《本草纲目》，是我国明代医药学家李时珍花费了27年时间才写成的科学巨著。在二十多年里，他不但阅读了八百多部书籍，积累了上千万字的札记材料，而且历尽千辛万苦，亲自采集药物标本，收集民间单方、验方。全书共收集药物1892种，药方一万一千多个。52卷的煌煌巨著，就是通过自己亲自实践和学习将这一种种药物，一个个药方积累起来的。因此被后人尊称为“药神”。 同学分析得出，实践是认识的来源的两个表现。即认识产生于实践的需要；只有在实践中人们才能认识事物的本质和规律。 （1）实践是认识的来源 教师依据背景材料2继续提出问题：倘若此时要求应聘者分别对银行业务提出几条建议结果会怎样？以该问题引出实践是认识发展的根本动力。 录像片段：清澈的泉水与浑浊的污水 图片资料：草肥羊壮的草原与沙漠化 分析思考：在改造自然的过程中，实践给人们提出了处理好人与自然关系的课题，实践又给人们提供了解决这些问题的方法，尤为重要的是实践不断改造人们对人与自然关系的认识，促使人们树立科学的发展观。这一过程说明实践对认识的发展产生了怎样的影响？ （2）实践是认识发展的动力 哲理故事：咏菊 据明朝冯梦龙的《警世通言》讲，宋朝宰相王安石作咏菊诗，写下了开头两句：“西风昨夜过园林，吹落黄花遍地金”，还没写完。苏东坡看后，不以为然，认为菊花敢傲霜雪，哪有落瓣之说呢？于是，他依原韵续上了后二句：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟”。王安石看后一笑置之。后来，苏东坡被调到黄州当了团练副使。重阳节后赏花，大吃一惊：菊花棚下，果然是满地铺金，枝上全无一朵！他这才知道，同是菊花，也有落瓣与不落瓣之分。 这首由两位大诗人组合而成的诗，无疑是一段佳话，其中蕴涵着许多方面的哲理。 学生讨论： 问题一：主观认识能否作为检验认识正确与否的标准？ 问题二：客观事物本身能否作为检验认识正确与否的标准？ 问题三：在这段文学创作的“佳话”中促使苏东坡对菊花的认识发生转变的决定性因素是什么 通过讨论分析得出以下结论： （3）实践是检验认识真理性的唯一标准 背景材料3：留英MBA