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语文老师要有点“文人味” 　　摘要： 当前中学语文教师中存在多数老师只教不写的现象，做一个语文老师，只有自己会读书，才能教会学生读书；只有自己会作文，才能教会学生作文。因此，会读书作文，乃是语文教师最基本也是最重要的素质。本文在分析当前语文教师写作能力现状的基础上，进一步探讨培养教师写作能力的必要性和提高语文教师写作能力的途径与方法。 　　关键词：语文教师；写作能力；培养 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2010）23-0171-02 　　 　　语文教师必须教写作,是谁都不会否认的。语文教师自己不写作,似乎也是天经地义的。理化教师要会做实验,数学老师要会演算题目,体育老师自己要亲身示范,唯独语文老师教学生作文可以只说些“立意新颖，选材精当；主题明确，中心突出”之类的大话,怪不得有些理科的老师讥笑我们语文老师:“你们没有什么‘活儿’。”当然,并不是语文老师不能写作,起码大多数当初是能写作的,只是懒得写,不屑于写,久而久之,竟真的不能写了。一个自己不会写作的老师,指导学生写作总有些隔靴搔痒的味道。因此，作为一名合格的语文老师，首先自己要学会写作，有写作的习惯，才能教会学生写作，才能让学生热爱写作。 　　一、当前语文教师写作能力现状 　　在中国古代语文教育史上，几乎所有的“老夫子”都能写得一手好文章，诗词歌赋，对联俗语，凡是老百姓要写信作文，办红白喜事，都得去请当地学校老师出马帮忙。当前语文教师队伍中不乏有许多爱好写作擅长写作的老师，他们亲身示范，不仅提高了自身的语文素养，同时往往能带动大部分学生对写作的爱好与热情。比如名师于漪、魏书生、程红兵、李镇西等等，都同时也具备了文人的气质与涵养。有很大一部分语文老师，偶尔也看书看报，但是能动笔写作的人就很少了，有写作习惯的人更是少之又少。然而不少语文教师，甚至包括一些“能手”“学科带头人”等等，既不会读书，也不会作文。他们只会把教参上的观念照搬给学生，毫无自己的理解，偶尔写点什么，也是抄书抄报，套话假话居多，很少有真情实感的感受，这怎么可能交给学生读书作文呢？他们苦心钻研的是教学策略、课本上的语文知识、大量的课外练习等等，殊不知没有自身深厚的文化功底和语文能力做基础，这些努力就如“无源之水，无本之木”，失去了语文应有的生机与活力。 　　二、语文教师为什么要培养自己的写作能力 　　（一）这是提高教师自身学养的需要。当前，在全国推行的新课改对语文教师提出了新的要求，要求语文教师具备以下素养：思想素养、人文素养、知识素养、能力素养、审美素养。其中的能力素养不仅包括科研教学能力，也应包括教师自身的阅读写作能力。培养自己的写作能力不仅是能力素养应有的内容，也是人文素养与知识素养的延升与拓展。作为一名语文老师，自身应是充满了语文味的。文化底蕴深厚、视野开阔、悲天悯人的人文情怀、文采飞扬的写作能力，拥有这样的语文素养，我们才能称之为一个真正高水平的语文老师。另外，培养自己的写作能力也可促进自己不断地学习，不断进步，也是符合终身学习观念的。前面提到过，很多语文老师不是不能写作,起码大多数当初是能写作的,只是懒得写,不屑于写,久而久之,竟真的不能写了。作为年轻老师，走上工作岗位的时候，千万别认为自己的学习生涯就已经结束了，即使不能象在学校时那样系统的学习，也要保持读书写作的习惯。处在这样一个思想空前活跃、写作异常繁荣的时代，面对一群并非传统意义的学生，更有必要阅读一些当下的文学作品，并在阅读的基础上常写常新，这样，可以不断提高自身的人文修养，可以丰富自己的思想，可以缩短与学生之间的距离，才能更好的指导学生的写作。 　　（二）这是提高教学效果的有效途径之一。这一点是显而易见的，学生会很信任能写一手文章的老师,在中学阶段有了学生的信任,教学就成功了一半。往往一个喜欢写作的语文老师，必定会带动一部分学生的写作热情。湖北有一个中学校长曾做过一个试验,将100 名学生按语文成绩编成平行的两个班,甲班的语文老师基本不写作,乙班的语文老师则被人们称为“准作家”,二人的学历相同。三年下来,乙班的学生在报刊发表了80 多篇习作,而甲班几乎没有;在全县举办的作文竞赛中,乙班有5 人得奖(全县共有30多人得奖) ,甲班没有人得奖;升学考试中,乙班的语文均分也比甲班高出18. 5 分。这一试验表明,教师自己写作(不仅限于文学写作) 对教好语文有多么重要的作用!湖南师大附中的欧阳昱北老师和他的同事们共同创办中学生蓝天作文网，不仅让学生在网上写作交流，他们自己也经常把习作挂在网上跟学生探讨。这样大大缩短了与学生之间的距离，学生纷纷模仿老师写作，出现了一大批文质兼美的学生习作，有些学生“青出于蓝而胜于蓝”，高中时就出版了自己的专著。高考时他们学校的语文平均成绩与同等水平的学