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远郊高校大学生社会实践活动的困境和对策 　　摘 要： 本文以上海海洋大学为例，探讨了远郊高校在大学生社会实践活动方面面临的困境及原因分析，并从提高大学生实践活动的认知、加强专业教师指导、拓宽经费渠道及健全社会实践基地等方面提出对策。 　　关键词： 远郊高校 大学生 社会实践活动 困境 改进对策 　　 　　中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”［1］经过多年的发展，大学生社会实践活动已经成为高等教育重要组成部分，为高校人才培养发挥了重要作用，有力促进了高等学校教育教学改革，推动了素质教育的实施。近年来，随着我国高等教育改革的不断深化及高等教育由精英化向大众化的转变，高校原有的资源已无法满足现有教学正常运转的需要。为了拓展发展空间，很多高校在郊区设立分校，或者整体搬迁至远郊。为配合上海建设“国际航运中心”的目标，上海海事大学、上海海洋大学分别于2007年和2008年搬迁至位于上海市东南角的临港新城，这一措施有助于两所海洋类高校抓住当地丰富的涉海资源，挖掘潜在优势，重新构造办学资源［2］。但由于地处远郊，以及受人文、环境、交通等因素的影响，这两所学校开展大学生社会实践活动受到了很大的限制，以致影响了社会实践活动的效果，进而影响到学校人才培养战略目标。因此，非常有必要为远郊高校开展大学生社会实践活动寻求合理的解决对策。本文正是基于以上考虑，以上海海洋大学为例，在探讨困境及分析原因的基础上，尝试提出一些有效性的对策以供参考。 　　一、远郊高校大学生参与社会实践的困境分析 　　（一）学生认识不够，积极性不高。 　　首先，受传统教育理念的影响，很多大学生过分注重专业学习，对社会实践活动重要性的认识不够。虽然各高校明文规定大学生必须参与社会实践活动，也有相应的学分要求，但在不少大学生的潜意识里，社会实践活动只是走过场，犯不着冒着酷暑严寒去吃苦受累，假期结束时到父母或亲戚所在单位敲个章，开一个证明就可以蒙混过关。其次，当代大学生多数是独生子女，从小娇生惯养，重视脑力劳动，轻视体力劳动，对学校安排的实践活动简单应付了事，没有认识到社会实践是接触社会、改造自己主观世界、锻炼各方面综合能力的重要途径，因而缺乏主动性、积极性［3］。最后，实现课堂内与课堂外、校园内与校园外各方资源的有效结合，充分利用高校外部的社会资源，是高校培养大学生实践能力必不可少的重要支持。郊区高校地处远郊，不论是政策支持、繁华程度还是人文环境，相比中心城区都要落后，地理位置上的“偏远”不仅给大学生社会实践活动带来了交通上的不便利，而且存在信息滞后、资源匮乏、有利环境少、活动成本高等问题。要想有效开展此项活动，参与的大学生们必须开动脑筋，挖掘利用潜在资源，这无形中也会给他们施加压力，从而降低其参与的积极性。 　　（二）学生参与受限，内容形式单一。 　　近年来，全国各地高校寒暑假组织的社会实践活动中，绝大多数都是以实践小分队为主体，采取项目化管理模式进行管理和指导。学校通过公开选拔、选题、申请、立项答辩等过程的层层筛选，所剩项目不多，参与学生渐少。而在立项的项目中，项目组成员主要是以学生干部、学生党员等平时表现积极的学生为主，普通同学参与较少。这种抓重点项目、抓效果、抓影响、抓精英学生多，顾普通项目、普通学生少的组织模式，是当前高校组织实践活动的一种主要模式，这种模式忽略了广大普通同学的实践愿望，忽视了普通同学的成长成才要求［4］。另外，在活动开展的过程中，还存在内容或形式过于传统单一的问题。表现在：实践范围较窄，实践内容单调，专业特色不明显；项目缺乏创新，局限于社会调查、政策宣传、参观访问、文艺演出等形式，而结合所学专业知识开展科技服务和知识咨询的社会实践较少，高校有目的地组织少数大学生进行专题社会实践更多的表现为一种示范行为，缺乏向纵深方向发展的改革与创新，不能满足新时期大学生能力提高的需要［5］。 　　（三）专业特色不强，专业指导缺乏。 　　近年来，各地高校纷纷围绕“三下乡”、“四进社区”、农村义务支教、宣传奥运、服务世博等主题开展了大量的社会实践活动，但有些大学生并不愿仅仅局限于此类调查、宣传活动，他们渴望在社会实践中运用所学的专业知识，发挥特长，为社会发展和进步作贡献，从而体现自身价值。但在现实中，有的社会实践组织者或管理者，在实践课题的选择上往往过于注重影响力、社会关注度，只关注社会焦点、热点问题，很少关注大学生自身的实践诉求。这不仅仅使实践活动脱离专业支撑，更难以促进学生学以致用，进而也会影响学生的参与度。但另一角度来看，专业性的实践项目又缺少专业教师的指导。由于远郊地