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2016 年 9 月 武术研究 第 1 卷 第 9 期 浅论校外少儿武术教学 代 劲 辽宁省本溪市青少年宫，辽宁 本溪 117000 摘 要：在学校武术处于困境的当前，校外少儿武术教学成为中华武术得以可持续发 展的主力军。文章采用文献资料法、逻辑分析法和经验总结法，通过多年少儿武术教 学实践经验的总结，主张在校外少儿武术教学中，除了遵循一般的武术教学方法外 , 还要根据校外武术教学的性质、师资水平以及教学的不同阶段等采取相应的方法，不 仅能够使少儿对武术产生兴趣，还能强身健体、规范日常行为。 关键词：校外 武术 少儿武术教学 中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）09—0071—03 1 校外教育的特点决定了素质训练与专业化教学交 量和教育作用。每个担任校外武术教学的教师，首先 织的武术教学模式 自身要明确教学的目的和任务，其次要有较强的事业 校外教育非学校教育，注重的是学生兴趣和能力 心和过硬的专业技术水平，要热爱武术教学，热爱学生， 的培养，强调的是个性的发展和潜质的挖掘，所以校 教师对学生的热爱是关心、尊重、理解、信任和对学 外武术教学应倡导人人可习武教育理念，推崇普及培 生的期望。教师的爱是学生不可缺少的心理需求，要 训与专业化教学相结合的教学思想。而从习武者的广 达到教育应有的效果，满足学生身心健康成长的需要， 泛性来看，校外武术教学具有普及型的特征，要满足 就要实行爱的教育。第三，教师要具备反思能力以及 不同年龄和不同程度的少年儿童的学习要求。从功能 根据反思结果自觉进行自我调控的能力，用最大的激 性的角度来看，校外武术教学要或多或少具有专业武 情来上好每一堂课。例如：学生们本来见老师就拘束， 术教育的特征，为专业团体输送优秀人才，参加各类 再加上练习武术需要伸拉韧带和身体素质训练等要吃 武术比赛、演出等。因此，校外武术教学要以学生身 些苦，教师不能用平等、尊重、理解、和蔼的态度进 心健康发展为基础，突出素质训练与专业化教学交织 行教学，反之，用简单粗暴的方法，用不了几天，孩 为特色的教学模式，使学生既要学好武术，锻炼身体， 子们就会失去学习武术的兴趣。所以在整个教学过程 取得优异成绩，还要让他们在个性，意志品质，武德 中，教师要把习武体验、感悟和情感融入到教学全过程， 等方面得到提高。在教学中注重对学生的身体、心理、 激发、提高学生习武兴趣，才能使学生不会感到枯燥 技术和基本功的训练，并注意对具有潜质的学生的专 和疲劳，并随着教学的深入让学生真切地感受到中华 业培养，做到普及与提高相结合。 尚武精神的抒发。 2 师资能力与水平是校外少儿武术教学的关键 3 科学有序是校外少儿武术教学的保证 教师是一个影响学生健康发展的人，是一个让学 大部分少年儿童到校外学习武术是抱着喜欢的态 生永远记住并终身向你学习的人，所以教师只有在师 度而来，然而他们对武术并不十分了解，部分学员只是 德、专业和业务等方面优秀，才能在学生面前树立威信， 因为对电视、电影武打片中的一些动作感到好奇来学习 才能真正使学生做到“亲其师，信其道，而乐其道”。