浅论物理微课及其设计.pdfVIP

圈 浅 论 物 理 微 课 及 其 设 计 赵 畅 (辽宁师范大学 物理与电子技术学院，辽宁 大连 116000) 摘 要 ：在这个信息化时代 ，微课作为一种能更好实现个性化学习的教学形式，能充分发挥 网络的作用。本文通过概述微课 及介绍如何设计微课和其呈现方式，供一线教师学着设计微课并使用微课 ，从而提高教师专业发展水平 ，更好地 引导学生学习。 关键词 ：物理微课 设计 学习能力 一 、 引言 式推导，或针对课外延伸拓展 ，选择其 中一点进行设计 ，如针 随着科技 的发展 ，互联 网在现实生活中发挥着不可替代 对 “作用力与反作用力”和 “一对平衡力”这组 易混概念就可制 的作用 ，网络教育备受瞩 目。通过网络 ，学生可以增长知识 、开 作一节微课 。设计教学 内容前要充分 了解学情 、吃透教材 ．搜 阔视野 ，教师可以通过网络平台与学生及家长进行更有效的 集与本节课相关的多媒体素材和用于拓展 的资料 。微课重点 交流和沟通 。美 国的萨尔曼 ·可汗在2006年推 出了可汗学院 在于微 ，所 以教师在录制微课 的过程中一定要语言简明扼要 ， (KhanAcademy)，在短短的时间内很大程度上冲击了当时的 逻辑性强且通俗易懂。学习设计微课的过程 中，需要 了解并掌 教育模式 。可汗学院的在线课程短小精炼 ，平均时长在6分钟 握P 、CamtasiaStudio等相关软件 。在整个教学过程 中反复实 左右 ，以保证学生在学习过程中注意力是集 中的。现在正流行 践反思，教师的教学和研究水平能力也在不断提高 。 的微课就持有这样的特性 ．它是 围绕某个确定知识点或教学 当前微课的呈现方式主要有4种类型。分别为 电子黑板讲 任务进行教学，目标 明确有针对性、教学时间短 。在这个无线 解型、课件播放型、场景实录型和多画面切换型。(1)电子黑板 网络无处不在的年代 ，微课必将成为一种更适合当代信息化 讲解型微课视频中不出现教师本人 ，教学的方式就是在 电子 教育的教学模式 。 黑板上面点选不一样颜色的彩笔边写边录 ．这种方式适合进 二、物理微课的概述 行物理公式推导及例题演算 。(2)课件播放型则主要应用PPT 不 同的研究者对微课有着不同的定义 ．广东省佛 山市的 或者CamtasiaStudio等软件进行录制编辑 ，物理教学 内容较为 胡铁生老师认为 ，微课又名微型课程 ，是基于学科知识点而构 抽象 ，运用动态实际课件播放会让学生更形象地理解物理规 建、生成的新型网络课程资源。微课以 “微视频”为核心．包含 律 。画面 中同样不会 出现教师本人 ，通过录制画面和声音 ，最 与教学相配套的 “微教案”、“微练习”、“微课件 ”、“微反思”及 后剪辑成视频 。该方法制作简便 ，是 目前为止 比较受欢迎 的微 “微点评”等支持性和扩展性资源 ，从而形成一个半结构化、网 课制作方法 。(3)场景实录型即再现实际课堂教学场景，教师 页化、开放性、情景化 的资源动态生成与交互教学应用环境 会出现在视频 中，适合进行物理实验教学，通过拉近镜头让学 上海师范大学黎加厚教授认为 “微课程”是指 时间在10分钟 以 生更清晰地看到实验操作过程和实验现象 。这种形式 的微课 内，有 明确 的教学 目标 ，内容短小 ，集 中说 明一个问题 的小课 与传统课堂相似 ，学生更容易接受。(4)多画面切换型能够 同 程 。郑小军认为微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、 时展现教学内容和教师的形象，根据实际情况随时切换。 碎片化学习等多种学习方式 ，以短小精悍 的微型教学视频为 如今的翻转课堂就是学生课前利用教