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高校公有民办二级学院教务管理工作探析 　　摘 要: 本文根据目前高校教务管理工作的现状,并结合公有民办二级学院教务管理工作的特点,提出了改进教务管理工作的几点建议,应通过建立健全教务管理岗位责任制等多种途径不断提高公有民办二级学院教务管理工作的质量和效率。 　　关键词: 公有民办二级学院 教务管理工作 现状 特点 对策 　　 　　教务管理是管理与教学的纽带,既管理教学又服务教学。教务管理工作是高校教学管理的核心部分,教务管理工作的规范和科学的程度将直接影响教学的正常运行、教学的有效实施及教学质量的提高。公有民办二级学院是在深化教育教学改革的过程中,为适应社会经济发展和教育改革需要而产生的一种新型的办学模式,随着公有民办二级学院办学规模的不断扩大、招生人数及开设课程数目的逐年递增、学生素质与公办学院的差距、具有民办学院特色的办学管理模式的推行等,给公有民办二级学院的教务管理工作带来了一定困难和挑战。 　　一、高等院校教务管理工作的现状 　　(一)教务管理工作的特点。 　　教务管理工作是高校教师与学生联系的桥梁,是管理与教学的纽带,其工作特点可概括为:1.复杂性。工作面涉及教学计划管理(组织专业系制定、修改教学计划和教学大纲),教学运行管理(课程编排、考试报名、考试安排与管理、成绩管理、毕业设计(论文)安排)、教师管理(教师工作量核算、教师教学质量评价)、教学基本建设管理(学生学籍管理、教学档案管理)等诸多方面。2.具体性。教务管理人员受教学院(系部)和学校教务处的双重领导,无论是开展常规性还是临时性的教务工作,都要求在明确的时限内完成,许多工作都要落实到具体的人和物,大部分工作直接涉及教师和学生的切身利益。3.全能性。教务管理人员除了完成日常事务性工作之外,还需完成学院领导交办的其它工作,工作范围涉及院(系部)教学管理的各个方面,头绪繁多,工作量大。 　　(二)教务管理人员专业、学历结构不合理。 　　大多数教务管理人员不是教育、管理等相关专业出身,且学历层次参差不齐,很多没有系统地接受过管理学、教育学方面的基本理论培训,缺乏对高等教育理论、高等教育发展新动向的了解和研究。此外,由于教务管理人员目前承担着大量事务性的工作,日常工作十分繁忙,几乎没有时间和精力进行教学管理改革方面的研究,更没机会外出培训、进修学习,导致学历、职称提升困难。 　　(三)教务工作趋于网络信息化。 　　由于教务管理工作的复杂性及管理范围的全面性,使得教务管理信息化势在必行。目前,我院采用清华大学教务管理系统,实现了学籍管理、学生选课、教材管理、实践教学管理、成绩管理、网上评教等工作,减少了教务管理的人和事,缩短了信息流通渠道,提高了工作效率。 　　二、公有民办二级学院教务管理工作的特点 　　公有民办二级学院以母体学校为依托,共享母体学校的师资力量和教学资源,能够充分发挥公有优势和民办活力。民办二级学院的教务管理工作有其自身特点。 　　(一)人才培养市场性。 　　公有民办二级学院成立初期执行与母体学校一样的教学计划、教学大纲,但由于生源素质和培养目标的差异,母体学校的人才培养模式已不适应民办学院的发展要求,民办二级学院必须制定与自身特点相适应的人才培养模式。目前,我国本科层次应用型人才培养模式上存在的积弊主要是大学本科毕业生与社会对应用型人才的要求之间的严重脱节,因此民办二级学院学生的培养必须面向市场,制订出适应人才市场需求的人才培养方案。 　　(二)运作过程灵活性。 　　公有民办二级学院要针对不同学生的个体特性、不同层次的人才需求及母体学校的办学特色,综合考虑社会需求、学生兴趣、师资力量及人才培养目标等多个方面的因素,提供多样化的课程设置。而传统教材的内容常常滞后于实际需要,因此必须及时扩充和更新教学内容。实践教学、毕业设计和成绩考核都可以灵活多样,推陈出新,充分适应学生个体发展的需要,这样才能使得学生的学习自主权得以充分保障,选择权被放大。 　　(三)改革创新完善性。 　　公有民办二级学院的教务管理规章制度应在参考母体学校的基础上,与自身的发展规律和办学特点相结合。因此,必须对所有的教学文件进行全面修订。如在人才培养方案方面,切实增强实践教学环节的比重,强化英语、计算机的学习,加强职业资格技能鉴定,增加如基础写作、心理教育、创新创业教育等素质拓展类课程。 　　三、促进公有民办二级学院教务管理工作的对策 　　(一)建立健全教务管理岗位责任制。 　　根据科学的管理规律、学院的实际情况和各教务人员自身的特长,制定出教务管理的岗位分工与职责,并形成可行性的制度,明确分工,职责分明,能级相应,负责到底,能有效避免遇事时相互推卸责任,或者不明晰工作该由哪个岗位的人员来负责。健全的教务管理岗位责任制能有效增强教务人员的事业心