高校共青团工作柔性化管理的理论依据与基本特征.docVIP

高校共青团工作柔性化管理的理论依据与基本特征 　　摘 要： 伴随着中国政治、经济、文化领域的深刻变化，高等教育的改革和发展正处在一个重要时期，深化教育改革，全面推进素质教育，必将给高校共青团带来深刻的影响。本文揭示了高校共青团工作实施柔性管理模式的客观依据与现实基础及其基本特征，剖析其内在的必然联系，以推动柔性管理模式在理论与实践层面的深入发展。 　　关键词： 高校 共青团 柔性管理 理论依据 基本特征 　　 　　伴随着中国政治、经济、文化领域的深刻变化，教育的改革和发展正处在一个重要时期。深化教育改革，全面推进素质教育，必将给高校共青团带来深刻的影响。高校共青团作为高校整体育人工作中的一个重要组成部分，面对知识经济的严峻挑战和人才的激烈竞争，如何迎接新形势，赢得新发展，深入贯彻落实科学发展观，以人为本，恰当引入柔性管理模式，切实为团员青年的成长成才服务，是新时期高校共青团干部值得进一步思考的问题。 　　柔性管理的本质是以人为本，而以人为本，作为科学发展观的核心内容和价值取向，把人作为发展的主体、发展的尺度和发展的目的，更是对传统的发展观念的强大冲击，已经成为新的历史时期指导高校共青团工作新的发展理念。 　　高校共青团领域的以人为本，具体而言是以团员青年为主，主要关注团员青年思想、政治、道德素质的全面培养与塑造，其成效的体现就是学生人格的全面提升与素质的全面完善，而取得成效的关键则在于坚持以青年为关键，充分尊重青年的主体地位，充分发挥其自觉能动性和内在潜能，以团员青年的实际需要为共青团工作的出发点，以团员青年的成长成才为根本目的。深入探索高校共青团工作柔性化管理的理论依据和现实基础，剖析其内在的必然联系，对于高校共青团工作者坚定地把握与坚持实施柔性管理模式，推动柔性管理模式在理论与实践层面的深入发展，有重要意义。 　　一、高校共青团工作柔性化管理的理论依据 　　1.马克思主义主体性思想 　　马克思曾指出，人的需要即人的本性，是人的本质力量的新的证明和人的本质的新的充实。人的本质作为一个内涵丰富的概念，具有多重规定性，其中，能动本质着眼于人的本质的主体层面，强调人之所以为人的根据在于自由的有意识的创造性的活动；社会本质着眼于人的本质的现实性层面，认为人的本质的现实性表现为一切社会关系的总和；需要本质和个性本质则从内在规定性层面，指出人的本质表现为有需要的个体和个体的主体性。以学生为本的思想教育模式是马克思主义人的主体性理论在高校德育实践的延伸。对现实的个人、现实的社会的关注，是马克思人的本质思想生成的起因，也是马克思不同于以往哲学家抽象地谈论人的本质的关键点。作为被教育者，他们离不开社会和社会改造，具有被动性；作为教育者，他们又对施教者和社会产生反作用，具有主动性。这就揭示了高校共青团工作应把握的主题：只能以人的方式来把握人，任何以物的方式来把握人，只能导致人的物化和机械化。 　　胡锦涛同志指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。以人为本，决定了德育实践既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”［1］高校共青团工作柔性化管理理念中，把团员青年看成能动的、独立的主体，承认他们的主体地位、尊严、人格，培养他们在社会活动中的自主性、独立性和创造性。 　　2.马克思主义人的全面发展理论 　　在马克思主义理论中，人的全面发展是一个科学的概念，有其特定的内涵。人的全面发展是相对于人的片面发展而言的。恩格斯在《共产主义原理》中对人的片面发展作了描述：“生产的社会管理不能由现在的这种人来进行，因为他们每一个人都只隶属于某一个生产部门，受他束缚，听他剥削，在这里，每一个人都只能发展自己能力的一方面而偏废了其他各方面，只熟悉整个生产中的某一个部门或者某一个部门的一部分。”［2］从总体上讲，马克思主义关于人的全面发展就是“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”。［3］ 　　随着人类社会文明的发展和人的人类意识的进一步崛起，“以人为本”的柔性管理理念成为高校共青团组织工作的价值目标。在这一理念的统摄下，共青团组织柔性管理的终极目的就是要使团员青年在学校的学习生活中、在接受教育管理的同时得到人格的完善、人性的张扬，获得超越束缚于生存需要的更为全面的自由发展，从而发挥出学生管理的强劲“教育力”去完成教育宏伟崇高的使命――培育全面发展和完善的人。 　　3.系统理论 　　系统的理论和方法，所谓系统方法，就是从事物的系统整体出发，着眼于在整体与要素、要素与要素、层次与层次、整体与环境的相互制约、相互作用中综合地、精确地考察对象，择优选取总体的最佳方案，以达到最佳的处理问题的方法。［4］ 　　作为现代科学的一般方法，系统方法也适合用于研究高校共