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高校贫困学生教育管理工作新模式的探索 　　摘 要: 本文以沈阳农业大学科学技术学院的贫困学生教育管理工作新模式为探讨依据,探索了高校贫困学生教育管理工作的新思路、新方法。 　　关键词: 贫困学生 教育管理工作新模式 实施措施不力 实施成效 完善办法 　　 　　党中央、国务院始终高度重视贫困学生资助工作。2006年,胡锦涛总书记在中央政治局第34次集体学习时指出,要进一步完善帮助贫困家庭学生上学的资助制度和扶持政策,保障人民享有受教育的机会。2007年5月,国务院常务会议审议并通过了《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。落实好这个政策体系,对实施科教兴国战略、为建设创新型国家提供人才支撑具有重大意义。为深入贯彻执行党中央、国务院的资助政策,确保资助工作公平公正,为国家培养全面发展的优秀人才,沈阳农业大学科学技术学院不断探索贫困学生教育管理工作新模式,取得了良好的教育效果。 　　一、高校贫困学生教育管理工作新模式的实施措施 　　1.成立学生资助中心,全面提升贫困学生的教育管理水平。为实现贫困学生教育管理工作的制度化、规范化,沈阳农业大学科学技术学院于2008年5月成立了学生资助中心,建立了贫困学生教育管理工作的专门队伍,为科学、高效地开展工作提供了人力和制度保障。科学技术学院学生资助中心由一名教师负责,下设由学生组成的资助中心常务助理和年级负责人、班级负责人,具备完备的工作职责、管理条例、工作机制、工作计划等,是一个为贫困学生服务,对贫困学生管理的组织。学生资助中心的成立全面促进了全院贫困学生教育管理工作的开展。 　　2.建立贫困学生评议体系,创建“量化评价、公开自评”的新模式。当前,贫困学生的教育及评价体系的建立已成为大学生思想政治教育的一个重要课题。沈阳农业大学科学技术学院对贫困学生评议体系的探索,目的是实现贫困学生评价体系的制度化、规范化。该评价体系改变了以往写实性评价或民主评议打分的做法,其核心为“量化评价、公开自评”。 　　每年国家和学校划拨给沈阳农业大学科学技术学院贫困学生的奖助学金总额超过170万元,为了让国家和学校的资助资金奖励给最优秀的学生,资助最需要的学生,沈阳农业大学科学技术学院建立了贫困学生评议体系,在全院范围内对贫困学生进行评定的考核,作为奖助学金评定的依据。以班级为单位对每一名贫困学生进行自评和民主评议。通过学年总结会的方式,让贫困学生总结自己的思想情况,个人家庭经济情况、消费情况、学习情况、违纪情况、参加公益活动情况等,然后进行自评,全班同学针对上述五个方面,从备选项中进行选择,对该名同学进行客观的评价。自评和民主评议结果将转化为分值的形式体现出来,在全班贫困学生中按分数高低排出名次,以此结果作为参考条件,按照《沈阳农业大学国家(政府)奖学金、国家励志奖学金、国家助学金和学校自强奖学金评选办法》的规定进行奖助学金评定。此评议方法具有客观性、公平性、公开性、量化性等诸多优点,使评定依据有据可查,降低了奖助学金评定过程中主观因素的影响,增强了评定结果的客观性和准确性。该评议方法实施两年来,全院无一名贫困学生对奖助学金评定结果产生异议,极大提高了奖助学金评定工作的实效性。 　　3.开展贫困学生现状问卷调查,为制度制定提供依据。在沈阳农业大学科学技术学院贫困学生中开展“贫困学生现状”问卷调查活动,调查内容主要分为学习、生活、思想三部分。分析调查结果表明,有47.6%贫困学生的课余时间用来学习,而其他同学或者打工,或者上网玩游戏;月生活费在300―500元的贫困学生占71.1%,相对于独立学院学生月消费千元左右的平均值来说,这部分学生的生活条件很差,由此而导致22.7%的学生心情压抑,对前途感觉一片迷茫;超过一半的贫困学生认为贫困学生的成长过程中自强自立的性格和艰苦奋斗的精神是最重要的,但是仍有相当一部分学生存在“等、靠、要”的思想。从问卷调查结果可以总结出对于贫困学生的励志教育、诚信教育和感恩教育迫在眉睫,而建立更加完善的贫困学生评议体系是约束学生良性发展,保证资助政策实施的有效措施,因此贫困学生的教育管理工作必须探索新的模式。 　　4.评选“自强之星”,使榜样力量得以传扬。海南师范大学教育心理专家申自力说过,人的潜意识里总需要获得一种自我满足、自我价值的肯定。贫困生由于经济上得不到满足、得不到肯定。所以他们可以通过学习成绩、文体活动、组织能力等方面实现自我满足。为了鼓励贫困学生努力学习,帮助贫困学生建立信心,我们在全院范围内开展“自强之星”评选活动,由学生自主报名,班级推荐,辅导员推荐,院资助中心评定审核在学习、文体、组织等方面表现突出的学生,在全院范围内宣传表彰。在表彰“自强之星”的同时为贫困学生树立学习的榜样,带动贫困生发掘