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高职学生钢琴基本弹奏能力培养与节奏训练 　　摘 要： 本文针对高职学生钢琴基本弹奏中存在的一些问题进行了分析，并提出了应加强对学生识谱能力、节奏、节拍、手指弹奏等方面的训练，以达到适应不同学生的练习方法的目的。 　　关键词： 音乐教育 高职学生 钢琴基本弹奏能力 节奏训练 　　 　　音乐教育在职业教育中是一个特殊的分支，而钢琴弹奏能力又是音乐技能技巧中的重要环节，由于受地区文化水平等多方面因素的影响，学生之间存在差异，教与学都产生一定的困难，这就对教师提出了更高的要求。下面我对有关钢琴弹奏基本能力培养的问题谈谈看法。 　　一、识谱能力的培养 　　1.识谱能力方面的欠缺 　　高职学生因为大多是在中专时才初涉钢琴，所以识谱能力不强，甚至没有接触过音乐理论方面的训练，这就势必造成学生音乐素养的良莠不齐。识谱能力作为音乐教育的基础，重要性毋庸置疑。在练习钢琴作品的时候，正确识谱是前提。但通过教学实践发现，很多高职学生的识谱能力难令人满意。主要表现在以下几个方面。 　　（1）调号问题。很多学生弹奏时错音连篇，即使老师给他（她）指出来也总是记不住，再次弹奏时依然犯错。究其原因，在于学生在识谱时就没有对调号给予足够的重视，对乐谱上有几个升号、几个降号、几个临时升降号等都没有真正搞明白，就急急忙忙地开始弹奏，这样如何不出问题呢？当然，不排除个别学生的基础不好，如果连升降记号管一个小节这样的常识都不知道，那错音连篇就不难理解。 　　（2）谱表认识问题。音高是个老生常谈的话题，为什么总是掌握不好呢？谱表被错误认识可能就是主要原因。有的学生在弹奏过程中，不能及时准确地观察谱表的变化，错误地认为右手一定弹高音，左手一定弹低音，却不知谱表早已经改变，当老师指点时才恍然大悟。这是学生普遍存在的问题。 　　（3）拍号问题。在识谱过程中，对拍号也应该格外重视。因为一首曲子中常常会出现多种拍号（当然，也有个别曲子从开始到结束都用一个拍号）。拍号的改变对曲子的速度、情绪、强弱、色彩、节拍律动都会产生很大的影响。所以，能否搞清拍号的变化是能否弹好曲子的关键。 　　（4）时值问题。在钢琴弹奏过程中，很多学生都不能把时值弹足，不是手指过早离键，就是按键时间过长。其实谱子上会明确地提示按键的时值，之所以弹不准是因为学生忽视了休止符、跳音、重音、顿音等符号的作用。 　　2.识谱能力的训练 　　其实以上提到的问题都是可以解决的，关键是要采用正确的训练方法。在工作实践中，我总结出如下训练步骤。 　　（1）首先音符一定要看准、弹对。开始的时候应该用较慢的速度练习，可以分乐句弹奏，同时还要确保弹出的音正确。 　　（2）进行专门的节奏、节拍训练，尤其要注重2/4、4/4、3/4、3/8、6/8等节拍的训练，努力培养学生的节奏感。 　　（3）在识谱时，专门训练学生注意连线、乐句、跳音等符号，培养学生这方面的敏感度。 　　识谱能力是学习钢琴的基本能力。要做到正确识谱其实不难，重要的是要耐心，细心对照乐谱进行练习，并注意乐谱中一些容易被忽视的细节，并养成习惯。只有这样，才能正确地弹奏乐曲。 　　二、节拍、节奏训练 　　节拍、节奏的训练对学生学习钢琴演奏是很重要的，那么我们又应该如何锻炼学生对节拍、节奏的感觉呢？ 　　首先，我们要让学生数准拍子。例如：四四拍子（4/4）是强、弱、次强、弱；四三拍子（3/4）是强、弱、弱；四二拍子（2/4）是强、弱；八六拍子（6/8）是强、弱、弱、次强、弱、弱。只有这些基本的强弱感觉找好了，才能继续进行节奏的训练。在教学过程中，有的学生会把一首作品中间的2/4拍子弹成3/4拍子，那么整首作品的感觉就会与原来作者的意图完全不一样。所以，教师要培养学生养成严格数拍子、心中有拍子的习惯。 　　对于一些节奏感不是很好的学生，则可以借助节拍器来辅助训练。当然，节拍器也只能起到辅助的作用，主要还是要学生逐渐建立节奏感。 　　节奏感的建立与否是能否将作品正确、完整弹好的前提条件。有的作品在开始连续符点音符之后，紧接着一个八分音符或十六分音符，这就要求有一个统一的节奏。首先要慢速练习。慢速练习是为了确保没有错音，节奏准确。在慢速练习过程中，学生会有充裕的时间用眼睛看清乐谱上的每一个音符，并经由大脑分析、传递给双手。这时应该结合前面的训练，让学生一边弹奏，一边在心里数着拍子。对于一些节奏感薄弱的学生，可以先用一只手拍打标准拍，另一只手拍打节奏拍，双手反复交替训练。或者，也可以用双手和双脚做配合。还有的学生基本的节奏还可以，但是在结尾的几个小节，或者突然地转换节奏型时掌握不好节奏感。针对这样的学生，需要把重点、难点拿出来单独训练。 　　另外，休止符作为一个经常被学生忽视、忘记的环节也应该是节奏节拍训练的一个重要部分。丢失了休止符，就