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高职数学自主学习的现状分析与解决对策 　　摘要：高职学生数学存在着自主学习的内在动力不足.自主学习方法欠缺、教学方式落后、教材相对落后等问题。提高高职数学自主学习能力，要弘扬自主学习思想,营造数学自主学习情境；激发学生的学习兴趣,增强数学学习的自信心；采用有效的教学方法，使学生掌握科学的学习策略；通过适当的引导,培养学生的自主学习能力。 　　Abstract: The problems such as the lack of self-motivation, lack of proper self-learning methods, lagging behind teaching method and the relatively backward at materials exist at vocational school students learning of mathematics. Improving vocational school mathematics self learning ability should promote the idea of self learning, building of independent learning environment, simulating students interest in learning, enhancing the mathematics self confidence, adopting effective teaching method to make students master the scientific learning strategy, through proper guidance to cultivate students self learning ability. 　　关键词：高职数学；自主学习；现状分析；解决对策 　　Key words: vocational math；self study；present situation analysis；solving methods 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）12-0192-01 　　0 引言 　　自主学习，是学生在学习活动中发挥自主性和创造性的学习方式。一般表现在学生自定学习目标、计划，主动营造学习的良好环境，在学习活动中能对学习进展、学习方法进行自我监控、反馈、调节，对学习结果进行自我判断、评价、检查、总结补救。自主学习是主动的、有主见的学习，并非放任自流或散漫的学习。自主学习教学模式在总体教育目标下，在教师的指导下，按照自身条件和需要，自主规划、制定自主学习目标和系统学习模式。自主学习模式的主要理论依据是建构主义理论、学生发展需求理论、学生学习心理规律、现代教学理论、教育创新理论和职业教育理论、高等数学理论等。本文对高职学生自主学习的现状进行分析提出高职数学自主学习对策措施。 　　1 高职学生数学自主学习现状分析 　　1.1 自主学习的内在动力不足 学生的学习因没有升学压力，认识不到数学对锻炼理性思维和对专业课学习的重要性，造成学生学习数学的积极性较低，学习动机削弱。部分学生数学基础较差，自主学习能力较弱，限制了学习动机的延展。社会上还存在着重文凭、重学历、轻水平、轻能力的偏见，造成部分学生因缺乏目标，价值观扭曲，学习仅仅为混文凭，没有主动学习的动力和压力，自主学习难以实施。这就要求教师要引导学生，明确职业定向，树立为就业积极做准备的意识，树立正确的价值观和学习观。 　　1.2 自主学习方法欠缺 高职学生对教师的依赖性较大，自主学习意识淡薄，习惯于教师的灌输，缺乏主动探索、独立获取知识的精神。大部分学生模仿教师的解题过程，通过反复练习来记住解题方法，学生很少课前进行主动预习新课，影响了学习的效果。对教师布置的作业，相当部分学生当成一项任务来完成，并不是以其来考核检验学习成效。大部分学生不能及时、主动地复习，只是为了应对考试。遇到难题，缺乏有效的学习方法。 　　1.3 教学方式落后 传统的教学只重视记忆性知识的传授，而淡化学习方法，出现学生学习方式单一、被动的状况。一些高职院校，“填鸭式”的教学方法具多，教师直接给出概念，后对概念进行验证、演绎，反复进行讲解与练习，不重视引导学生经历发现问题、提出问题和解决问题、在实践中验证结论的正确性完整的学习过程，给学生自主探索、合作学习、独立获取知识的机会较少。 　　1.4 教材相对落后 现行教材偏重知识的连贯性，应用性环节薄弱，在数学教学、知识应用脱节，重视知识的逻辑性、系统性，轻知识的应用性，数学教学滞后于专业应用。虽然教育部组织编写的高职高专数学教