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高职音乐课改即兴伴奏能力与复合型人才的培养 　　摘要：即兴伴奏能力是高职音乐专业学生的必备的基本功，是评价学生综合素质的标准。胜任钢琴即兴伴奏的复合型，实用型人才非常紧缺。高职院校应加强音乐课改，调整办学方向，深化教研。准确分析歌曲曲式；根据歌曲旋律来编配和声和伴奏音型织体的选择；恰当地运用复调手法；养成良好的心理素质，抗挫折能力和应变能力，勤学苦练，就一定会胜任钢琴即兴伴奏。不仅能满足市场的急需，还能培养出复合型的音乐人才，从而提高毕业生的就业率。 　　关键词：高职音乐；即兴伴奏；能力培养 　　中图分类号：G642文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）24-0207-02 　　 　　通过对当前的音乐市场中钢琴表演人才的调查看，能将“经典”与“即兴”两方面都能胜任的复合型、实用型人才非常紧缺。因此，高职院校的音乐课改和人才的培养，应端正专业思想，调整办学方向，加强学科内部的课程整合，并加强考核，深化教研，特别是即兴伴奏的教学。不仅能满足市场的急需，还能培养出复合型的音乐人才，从而提高毕业生的就业率。 　　即兴伴奏能力是高职音乐专业学生必备的基本功之一，也是评价学生综合素质的一项标准，通过对目前多数高职院校的调查研究，学生钢琴即兴伴奏培养还存在一些不足，经过多年的教学实践，结合当前市场对音乐人才的需求，笔者得到一些经验，愿与广大同仁共勉。 　　一、钢琴即兴伴奏的概念 　　凡是未经事先准备而即兴发挥的伴奏叫即兴伴奏，笔者认为它既有广义又有狭义。广义是指它可以由一个人使用钢琴、手风琴、电子琴、吉他等和声性乐器来完成；或由即兴能力很强的乐手们组成的西洋或民族小乐队集体担任。狭义是指单纯为声乐演唱所弹奏的钢琴即兴伴奏。本文就单纯为声乐演唱所弹奏的钢琴即兴伴奏，来谈些个人的感想。 　　二、对钢琴即兴伴奏理解的几点误区 　　1、有些人认为钢琴即兴伴奏既然是“即兴”，就可以随便，想怎么样弹就怎么样弹，没有原则和章法。致使伴奏效果极差。2、有些人认为钢琴即兴伴奏是为声乐演唱而服务的，“唱”主“伴”次，只要唱的好就行了，伴的好坏无所谓，忽视了整体性。3、有些人认为要想提高钢琴即兴伴奏能力，必须先提高钢琴弹奏水平，一味的练习高难度的钢琴曲，致使有的学生已具备了演奏高难度乐曲的能力，却不能为一首简单的歌曲即兴伴奏。这样的学生已经不能适应当前音乐市场的需要。 　　三、钢琴即兴伴奏的培养途径 　　 钢琴即兴伴奏是进行瞬间创作的一门演奏方式。?高职音乐专业对学生钢琴即兴伴奏基本功的培养和训练应设计教学目标，制订培训计划，保证学生通过课程教学和系统训练，培养能够具备娴熟的钢琴演奏技巧，并较好地掌握和声知识，具备对音乐作品准确感知、理解、分析和整体把握的能力。 　　（一）具备一定的钢琴演奏技能 　　在键盘上熟练地弹奏二十四个大小调的音阶、琶音及和弦连接，并能快速移调，是钢琴即兴伴奏的一项必不可少的基本功。把钢琴教学和钢琴即兴伴奏协调地沟通起来。可以分三个层次进行培训：首先，指导学生掌握正确的练习方法。其次，加强视奏训练。看清谱上的音符、谱号、调号及各种记号等。最后，指导学生做移调练习。一首短小的歌曲移到七个常用调上配弹。循序渐进，坚持练习，为即兴伴奏打下基础。 　　（二）对歌曲进行曲式分析 　　拿到一首歌曲后，要在最短的时间内通过视唱了解歌曲的调式、思想内涵、基本情绪、体裁形式，在进行分析的基础上恰当选择和声、伴奏音型。在设计时应先对歌曲的曲式结构有一个清晰的了解，把握全曲的伴奏框架，使之具有合理的整体布局。除要把伴奏音型弹好，还要把歌曲的前奏、间奏和尾声弹好，只有这样，才能把歌曲的内容完整地表达出来。就和声而言，调性的明确，半终止、终止的确定及和弦结构、和声效果，也是通过对歌曲的分析来确定的。对歌曲正确的分析和把握，是建立在扎实、丰富的理论知识基础上的。结合典型作品分析，训练学生应用知识的能力。在大量实践的基础上形成歌曲分析能力。 　　 （三）根据歌曲旋律来编配和声 　　和声设计是钢琴即兴伴奏中具有“灵魂”地位的重要部分。和声选配是否恰当直接影响到整首旋律伴奏处理的目的性、合理性和完美性。在一般性的旋律进行中，运用调内正三和弦便能大致保持主旋律的和谐、流畅以及织体的丰满效果，但在旋律的高潮段落和转调部分，和声手法的运用与处理却要求体现出特定的效果。例如：旋律宽广雄伟，节奏坚定有力的歌曲。仅仅配置调内和弦，很难推动旋律情绪的进一步发展，如果在高潮段落恰当地运用不稳定的和弦，便增强了和声的倾向性，加大了和声的力度从而有效地推动旋律向着激昂、辉煌的情绪发展，充分展示出歌曲的意境。在实际教学中，有一部分学生不能把和声理论和实践结合起来，不能恰当地选配和弦，针对在这种情况，要让学生多弹和弦及和弦连接，仔细倾听音响的变