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关于《机械设计基础》的课堂教学研究 　　摘 要：《机械设计基础》是高职院校机械及近机械类各专业的核心专业课，对各专业的学生来说是至关重要的。但是，高职学生的基础知识相对薄弱，自主学习能力不强，学习习惯、行为习惯等较差，导致该课程的教学质量不高。因此，对于这门课程，教师要整合课堂内容，改进教学方式；以学生为主体，教师为主导，在教学中采用灵活多样的教学方法，提高学生的课堂学习效率 关键词：机械设计基础；教学质量；教学方法；学习效率 基金项目：本文是辽宁装备制造职业技术学院2016年度校本专项课题“机械设计基础课程建设研究”的研究成果（课题编号：2016XB01-14） 《机械设计基础》是高职院校机械及近机械类各专业的一门设计型主干专业基础课，其任务是使学生具备机械设计的基本知识、基本理论和基本技能，具有初步拟定机械的运动方案、设计和分析机械设备及相关零部件的能力。本门课程具有很强的设计性、理论性、综合性和工程性，在各专业的教学大纲中起到“承上启下”的作用。然而，在学习此门课程之前，学生几乎没有接触过工程实践，缺乏相应的实践经验，不清楚学习这门课的目的，也不知道运用所学知识能解决什么样的工程实际问题，从而大大挫伤了学生的学习热情和学习这门课程的积极性。笔者试图根据自己多年来教授本门课程的经验，为提高教学质量和教学效果做一些探讨和研究 1 课程教学现状与问题 1.高职学生的特点 高职学生在学习方面的综合素质方面表现为：入学分数较低，文化基础薄弱，记忆、探究和思维能力不高，缺乏良好的学习习惯，对学习理论知识不感兴趣，不爱动脑，没有自信心，缺乏学习热情；而在行为习惯方面表现为：自制能力差，意志不坚强，害怕困难，懒散，学习马虎，但动手能力比较强 另外，他们在学习过程中一遇到困难，就容易产生挫败感，再加上没有企业工作经历，对机械设备缺乏了解，当进入专业课的学习阶段，很多学生会出现畏惧心理，从而丧失学习信心，失去对本门课的学习兴趣 2.先修课程开设不足 本门课程的主要先修课程应有《机械制图与计算机绘图》、《互换性与技术测量》、《工程材料》、《金属切削原理与刀具》、《机械制造基础》和金工实习等，在专业课程设置上，需要将上述课程在本课程之前开设，为学习本课程做好知识储备。但在目前很多高职院校先修课程开设不足或者说严重缺失，使本课程的讲授变得困难重重 3.课程难度较大 高职院校《机械设计基础》课程在实质上是将本科教学中的《理论力学》、《材料力学》、《机械原理》和《机械设计》等课程的部分内容综合在一起的一门课程，所以课程内容多、难度大。其中力学部分知识的深度对高职院校的学生来说难度也稍微大了一些，有些解题的方法也不适用于高职学生。比如，在讲弯矩图画法时，教材上采用了列函数关系式的方法，高职学生本身数学基础就不好，这种方法无疑增加了学习的难度，打击了他们学习的积极性 4.教学手段单一 我国高等职业教育的起步比较晚。有的教师沿用传统板书的教学手段，仅仅在黑板上板书和干巴巴的讲解，老师累的够呛、学生觉得枯燥无味闲的够呛，课堂气氛沉闷，有的同学玩手机、睡觉甚至逃课，授课效果不好。有的老师从网上或别的教师那里弄来课件，也不消化吸收就照着课件念，信息量大、速度快，学生来不及思考和消化，听课时常常走神 ，很难跟上老师的教学进度，授课效果也不好 5.学生不知道怎么学 本门课程的理论性和实践性都比较强，其主要内容在以前学习中很少涉及，又比较抽象；同时课程内容多，学生在初学时会感到知识零散而难以入门。如齿轮、蜗杆、轮系、带、链等传动机构和键、销、螺纹等连接件以及轴系、轴承和弹簧等零部件，大部分同学觉得各章节之间是没有联系、独立的，各章内容又很多，学生不知道学什么，也不知道怎么学。加上本课程中含有大量的图表和公式推导，内容复杂、枯燥乏味。对这些知识点教师即使反复讲解，学生还是比较茫然，久而久之，他们就会缺乏信心而丧失学习兴趣 2 课程教学改革 针对目前的教学现状和问题，我们必须进行必要的教学改革，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率和教学质量 1.课堂教学导入要生动、直观 生动直观的教学导入可以使学生积极有效地接受教师所讲授的新知识，并可以控制学生非智力因素的发挥，让学生快速将注意力集中到课堂学习上来，收到事半功倍的效果。高职学生好奇心很强，做事喜欢凭兴趣，自我约束能力较差。因此，每节课在讲授新的机构或零部件时，教师应通过有声有色、生动直观的教学模型或视频动画让学生对其产生良好的感性认识；同时调动学生的多种感官，将其吸引到课堂教学活动中来，增强学习兴趣，提高教学效率 2.抓住重点，理顺和调整教学内容 在教学中，树立以学生为主体、教师为主导的思想，充分调动学生的主动性和积极性