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反义同词的认知生成机制 　　摘 要：“反义同词”是指同一个词形下的多个义项中有两个或两个以上为相反或相对义位的现象。古代汉语中就已经存在这种现象，它是“反训”的基础。“反义同词”虽然是多义词的一种特殊现象，但却普遍存在于多种语言中，例如英语中的“marry”具有“嫁”和“娶”两种相反义，德语中的“einmal”具有“过去”和“曾经”两种相反义，法语中的“hote”具有“主”和“客”两种相反义。反义同词现象在现代汉语中大量存在，本文就其生成机制对其认知成因进行多角度探索分析，以期能廓清这一特殊现象的认知本质 关键词：反义同词 认知机制 《现代汉语词典》 前人多从矛盾的对立统一、同一性、两面性的哲学角度、词源反向引申的语言学本体角度、语言的模糊性角度、语用变迁及矛盾修辞角度等方面对反义同词现象进行研究和探索。因为“反义同词”在语言使用中容易产生歧义，所以有的学者也从语境角度探索反义同词现象，他们认为消除“反义同词”的歧义应该考虑到语言、文化、情景、习俗等因素的影响。但是语言能力是人的一般认知能力的一部分，要想探索“反义同词”的生成机制还需要从它的认知思维规律、心理感知的角度出发来分析这种特殊的多义词现象。在探索“反义同词”的认知生成机制前，需要了解认知语言学的发展过程及基本原理。认知语言学兴起于20世纪50年代末，80年代开始成形，90年代初我国学者开始关注外国的认知科学。根据John Searle的观点，早期的认知科学是大脑的计算理论，是用来研究人类大脑中的语言的，认知与思维、心理、智能、推理、认识密切相关。桂诗春认为：“认知的最简单的定义是知识的习得和使用，它是一个内在的心理过程。”Lakoff和Johnson认为，认知包括心智运作、心智结构、意义、概念系统、推理、语言等各方面内容，认知与感知动觉系统相联系。Chomsky（1957）的《句法结构》标志着认知在语言学领域的诞生，但是后来的认知语言学理论却与Chomsky的语言学理论完全相反。20世纪70年代，出现了一些研究成果：Paul kay有关颜色词的研究，Eleanor H.Rosch对基本层次范畴的探索，Leonard Talmy对各种语言中空间关系表达方式的思考，Charles J.Fillmore对“框架语义学”的讨论。到了20世纪80年代，Gilles Fauconnier的“心理空间理论”、Ronald W.Langacker的“认知语法”、Lakoff等人的隐喻研究、Adele E.Goldbery的“构式语法”等对认知语言学都产生了各种影响。20世纪90年代，国内开始广泛关注认知对语言学的影响，王寅在《认知语言学》中将“认知语言学”定义为“坚持体验哲学观，以身体经验和认知为出发点，以概念结构和意义研究为中心，着力寻求语言事实背后的认知方式，并通过认知方式和知识结构等语言作出统一解释的、新兴的、跨领域的学科”。“现实――认知――语言”三者存在一个依次决定的序列关系，认知语言学与形式语言学的不同之处就在于形式语言学是以语言结构的内部原则和规则系统来分析语言现象的，而认知语言学是从语言外部的心理层面来分析语言现象的。因此，认知语言学应该着力描写语言与其他认知能力之间的相互关系，语言是如何在认知基础上形成的，并解释语言背后的认知机制。Bussmann认为，认知语言学的目标就是通过分析人类在思维、储存信息、理解和生成语言过程中所运用的认知策略来研究认知（或心智）的结构和组织。人们必须依靠有规则的认知方式去认知和理解客观世界，这些认知方式包括体验、范畴化、概念化、认知模式（包括框架、认知模型、理想化认知模型、事件域认知模型）、隐喻转喻、识解、激活、关联等。本文只选取其中符合“反义同词”的语义认知机制的认知方式进行分类研究 一、“反义同词”与原型理论的兼容性 Langacker指出，概念世界为语义结构提供环境，与真实世界是不同的。语义，即对世界进行范畴化和概念化的过程。范畴是认知主体对外界事体属性所作的主观概括，是以主客观互动为基础对事物所作的归类。赵艳芳在《认知语言学概论》中谈到：“主客观相互作用对事物进行分类的过程即范畴化的过程，其结果即认知范畴。范畴化是人类对世界万物进行分类的一种高级认知活动，在此基础上人类才具有了形成概念的能力，才有了语言符号的意义。”在亚里士多德时期，经典范畴理论认为范畴是一组具有共同特征的成员的集合，边界清楚，成员间隶属于集合的程度是相等的，不存在核心和边缘的区别。而威特根斯坦在对“Game”的研究中论述了“家族相似性”的概念，Labov和Rosch发展了家族相似性理论，建立了原型理论。原型范畴理论认为范畴内成员都具有家族相似性、中心和边缘的区别、隶属度不同、范畴的边界模糊、范畴内成员地位不相等的特征。后来，菲尔墨和泰勒用