培养农村小学生自主学习能力之我见.docVIP

培养农村小学生自主学习能力之我见 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）04-0086-01 自主学习是当代教育改革的重要方面。因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，使学生的学习建立在此基础之上，将被动地接受知识变为主动地学习和探究知识，并将此种意识形成为一种具有长期性特征的学习品质，提高学习效率，提高教育质量，最终促进教育事业的深入发展。那么，怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习，培养学习能力，本文就此谈谈个人的看法 一、创设情景，使学生萌发自主学习的愿望 农村的孩子社会交往活动很少，生活比较封闭，个性较内向、害羞。教师应以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心，以贴近农村生活反映农村学生的需要，从他们的世界出发去打开学生知识的大门，使学生有宽松、和谐、民主的学习氛围。亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉参与学习的全过程，参与知识获得的全过程，提倡自读自悟、自学自得 二、变化课堂教学方式，促成自主学习能力的提高 1.营造开放课堂，拓展学生自主学习意识。希尔伯曼认为开放式课堂包括空间上的灵活性，学生讨论活动的选择性，学习材料的丰富性，课程内容的综合性。教师要致力于还学生以心灵自由，发挥群众交互激励机制，大胆地拓展课堂空间，使自主意识转化为自主学习能力。因此，教师要善于捕捉来自学生思维的灵感，智慧的火花，不失时机地将其延伸为自主思维过程，拓展为一种自主学习的能力 2.创设情景式课堂，培养学生自主学习能力。在课堂教学中培养学生的想象力，首先，要使学生在广度和深度两方面学好基础知识。其次，要根据教材潜在因素，创设想象情境，提供想象素材，诱发学生自由想象，让学生在创设的课堂情境中，充分展开想象翅膀，在想象的自由王国里遨游 3.拓展自学式课堂，培养学生的探究能力。自学式是学生在教师的指导下，自学教材，自做读书笔记，自己发现问题，提出问题，解决问题的一种教学模式。学生在教师的指导下自学教材，学会观察，学会发现，突出强调学生自学课本知识的能力和良好的观察问题的能力 三、教给学习方法，初步培养学生自主学习能力 农村孩子见识少，基本上没有家长辅导，又不懂学习方法。所以教师在教学中教给学生学习的方法是非常必要的。例如：我在教学《金色的鱼钩》时，首先，掌握这是一篇什么类型的课文？怎么学习？其次，师生共同制订学习目标。最后，学生按学习目标去学习、去交流。学生根据“自读提示”以自学为主，立足于“以读为本，读中感悟”的方法完成本节课学习任务，让学生在自主读书中学习、思考，培养学生边读边想、作点批注的习惯；在读中理解内容，体悟感情、增强语感。学生在教师引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得知识，掌握读书方法，提高阅读能力 四、开展学习活动，激发学生的学习兴趣 激发学生的兴趣，目的在于为课堂提供一种良好的情绪背景，使学生兴趣浓厚，借此吸引学生注意力，营造宽松、和谐的学习氛围。在课堂教学过程中，教师应精心设计，要善于创设各种问题情景，把学生思维逐步引向深入的问题台阶，启发学生进行思考、讨论、辩论等，从而形成正确的概念，有利于学生对知识的掌握和运用。小学生有争强好胜的特点，竞赛时往往处于紧张、兴奋的心理状态，能有效地进行知识传递和吸收。如：（辩一辩）分组讨论问题开展比赛。课堂中学生会提出各种各样的问题，采用快速抢答的形式来学习，给学生以鼓励，给学生以信心 五、积极评价策略，增强孩子信心 小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。运用富有灵活性的表扬语肯定学生，他们会因此而继续努力。教师对学生的信任和期望，有利于激发学生积极向上的内在动力，教学中教师适时的肯定、适度的鼓励、积极的评价能有效地维系学生参与的热情，是推动学生不断进取的催化剂。教师评价的时机要适当，要及时地发现学生思维的闪光点，及时给予积极的肯定，这样有利于学生增强信心，提高学好语文的热情。同时，对不同层次水平的学生要做出不同要求的评价，让每个学生都能在自己的跑道上不断前进 总之，我们的农村教师只有让课堂充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习；我们的农村学生只有在教师精妙的引探导学下，有启思、有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进自主学习，好学、乐学、善学；我们的课堂如果多一分精彩的活动，学生自主学习也许就会多十分活力，而其学习能力也许会百倍的提高 （责任编辑 刘 馨）