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小学数学教学中如何实施有效提问

小学数学教学中如何实施有效提问   摘 要:小学数学课堂教学对于培养学生数学兴趣起着至关重要的作用,通过课堂提问的方式能够帮助教师充分了解学生的掌握程度,提高课堂的教学质量。数学是一门严谨且逻辑性极强的学科,随着年级的升高,难度也会越来越大,因此教师必须及时了解学生的掌握程度,以便及时进行课堂调整,而课堂提问就是教师了解学生最好的方式。对目前小学数学课堂进行研究后,就课堂提问给出一定建议,希望能给广大同行带来一定帮助 关键词:小学数学;课堂提问;技巧 小学是孩子形成独立人格以及逻辑思维的重要时期,这一时期必须要保证孩子处于一个利于成长的环境中。因此课堂的教学既要注重对学生兴趣的培养,也要保证学生的逻辑能力得到锻炼。小学数学作为一门逻辑性较强的学科,对于锻炼学生逻辑能力有着不可取代的作用,数学课堂要在保持趣味性的同时通过提问锻炼学生的逻辑能力,以此提高课堂效率,完成课堂教学任务 一、小学数学教学提问应具有趣味性 小学生由于天性,对于所有事物都充满了好奇心,因此在课堂教学中教师要善于利用学生的好奇心,通过一些趣味性的提问增强学生对数学的兴趣,帮助学生更好地掌握课堂所学知识。学生感受到数学的趣味自然愿意花费更多时间去学习数学、了解数学,让学习变为一件有趣的事情。因此教师在制订教学计划时就要将学生的兴趣考虑在内,通过趣味性的提问,提高学生的参与度,营造愉快的教学氛围,实现寓教于乐 二、小学数学教学提问应具有指向性 数学课堂的提问除了要保证趣味性,更重要的是强调逻辑性,即问题一定要有针对性,目标明确,答案统一。提问只是教师提高教学质量的手段,不论怎样的提问,最终都一定要与所学知识有所关联,既要涉及课本中的重难点,也要确保学生能够理解回答。以“年、月、日”这一基础知识的学习为例,教师可以在课堂上设立一定的情境“小明有一个非常快乐的家庭,每个周末或者休息日,他的爸爸妈妈都会带着他出去玩,马上就要到12月份了,同学们可以假设一下,小明现在在想什么呢?”通过这样的描述,可以很自然带动学生的情绪,让学生感觉自己就是假期参与者,对“小明”的想法进行不同的讨论。通过这个问题,学生既可以找出小明在12月份一共可以出去玩的次数以及准确日期,又可以开拓思维,锻炼学生的逻辑能力 三、小学数学教学提问应具有启发性 数学是一门学问,学问是学与问的简称,因此数学教学不只要有学更要有问,要让学生主动提出问题,质疑答案,习惯开动脑筋自主学习。课堂提问最好的模式是相互提问,教师提问学生以便了解学生对知识的掌握程度,学生提问教师,是对所学知识的质疑与了解,只有实现相互提问,才能有效提高课堂效率。当学习到“角的认识”时,教师可以先对角进行简要介绍,在学生心里留下一定印象,在章节结束后,教师可以问问学生“有没有什么不懂的地方?”学生心里若存在不解,就会举手提问,这时教师可以问问其他学生“有没有人知道这个问题的答案”其他知道答案的学生就会站起来解答疑惑,教师此时只需要扮演引导者与总结者,在学生回答结束后进行补充即可。通过这样的提问方式,让学生之间彼此学习,既增强了课堂的趣味性,又可以及时对学生不懂的知识进行补充讲解 课堂提问是数学教学中不可或缺的环节,通过课堂提问既可以活跃课堂气氛,又可以帮助教师及时了解学生对知识的掌握程度。在课堂提问中,学生的成绩得以提高,教师的教学任务也可以圆满完成,因此小学数学的教学一定要妥善利用课堂提问 参考文献: 高炜.小学数学课堂提问教学策略研究[J].课程教育研究,2013(35):125-126. 编辑 孙玲娟

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