巧用游戏教学 激活英语课堂.docVIP

巧用游戏教学 激活英语课堂 　　摘 要：运用游戏教学法可以把枯燥的英语知识转变为中国学生易于接受的语言，从而激活初中英语课堂。文章用新奇的游戏教学情境导入新课、用刺激感官的游戏提高记忆效果、用比赛性游戏调动学生参与课堂、用课堂小游戏贯穿课堂教学始终四个方面进行论述 关键词：初中英语;游戏教学;课堂 心理学家皮亚杰说：“个体的智力活动依赖于个体对活动的兴趣。”在初中英语教学中巧用游戏教学，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，更重要的是调动了学生内在的学习动力。初中学生还没有彻底摆脱儿童爱玩小游戏的天性，这是利用游戏教学的理论根据。因此，巧用游戏教学让学生在“玩中学，学中玩”，从而健康快乐的成长 一、用新奇的游戏教学情境导入新课 导入是课堂教学的第一环节。在新课教学前若能根据教学内容的需要用新奇的游戏导入新课，就能让学生投入到新课学习中去，从而充分的发挥学生的课堂主体地位。例如：在学习“常见的食物名称”时，就开展了“哆啦A梦和大雄吃食物”游戏，几个同学在吃东西，老师提出问题：“Who are they？”此时，哆啦A梦从口袋里掏出很多钱。这样，立刻吸引了所有学生的注意力。于是，他们积极的寻找老师提出问题的答案。紧接着，教师继续给学生出示一张图片，图片上写着大雄对哆啦A梦的话：“Id like some hamburgers and hotdogs.”通过这个游戏的导入，自然而然的引出了一些食物的名称，如hamburger 、hotdog等。这个游戏中的哆啦A梦用自己神奇的口袋为大雄变出食物。这个游戏具有一定的新奇性，既呈现了崭新的导入方式，又巧妙的把教学内容通过新奇的方式完成了。因此，大大的提高了课堂教学效率，从而优化了课堂教学 二、用刺激感官的游戏提高记忆效果 著名意大利艺术家达芬奇说：“人在不情愿的学习的情况下会损害自己的记忆，并且对识记知识不能够保持长久。”教育心理学研究也告诉我们，人只有在精神亢奋的条件下，才会对外界的刺激产生最强烈的内心体验。所以，在初中英语教学中采用游戏教学能调动学生的感官记忆。让学生在游戏过程中让所学知识变得记忆长久。例如：在学习有关食物名称的单词时就开展这样的游戏，教师出示图片：唐老鸭在逛街。教师提出问题：“Who is he？ What does he like？”学生们看到唐老鸭搞笑图片，有意注意力大增。不仅饶有兴趣的识记，又为学习新内容奠定基础。接着，教师继续出示一幅图画：唐老鸭在街上想吃食物，于是专到一家肯德基店里去。此时，教师模仿唐老鸭的语气说：“Id like some hamburgers and hotdogs.”通过这样的游戏，自然而然的引出食物名称：“hamburger、 hotdog”等 三、用比赛性游戏调动学生参与课堂 游戏不仅有趣，而且很多游戏具有一定的竞争性。因此，我们应该努力的设计带有比赛性质的游戏来激发学生参与课堂的意识。例如：在教学牛津英语第七册（上）“Unit2 Lets play sports”时，首先引导学生进行听、读活动。目的是让学生们了解一下乒乓球、游泳、步行等体育活动的乐趣，让学生们认识到体育运动对促进人的身体健康所起的作用。然后，出示一些体育运动的图片。把羽毛球、篮球、足球等图片制作成卡片戴在每个学生的头上，并且把学生分成几个活动小组。这时，教师提出这样的问题让学生思考：“Do you like sports？”、“ What kind of sports do you know？” 让学生们按照图片的提示进行简单描述。同时再让戴有不同球类的图片学生站到黑板前。让他们对自己头上所戴的体育图片用英语来描述，最后，教师再说出“Badminton， walking，swimming， football， tennis， table tennis”等单词，凡是被读到的学生应该立即做出相对应的动作。通过这样的游戏，有效的激发了学生的课堂参与意识 四、用课堂小游戏贯穿课堂教学始终 在教学实践中我们知道，英语课堂小游戏使学生学习轻松，从而乐于参与到课堂教学中。一种妙法游戏作为辅助性的教学手段，在教学中所起的作用是举足轻重的。比如词汇和语法的学习，对于学生来说就比较枯燥。如果没有对课的精心设计和安排，学生就会感到学习的疲惫以及厌烦。如果根据课的内容安排有效的游戏活动，学生的学习积极性和学习兴趣就会得到有效的调动。例如：在词汇教学中，采用的猜词、找词游戏;在语法课中采用的歌诀法，在语音课中采用的绕口令法，在复习课中采用的“扔钱币”游戏等，都能使乏味的课堂变得生动而有趣。这样，就学生牢牢吸引在教学磁场里。不仅增强了学生的学习兴趣和自信心，满足了学生的自我表现欲望及喜欢竞争的心理需要。而且使他们听、说、读、写的综合能力得到了有效