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把管理班级的权力交给学生 　　摘 要叶圣陶先生曾说过：“扶孩子走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。”班主任在管理班级学生的时候，要学会适时地“放”。这种“放”，体现在学生能做的事情班主任绝不“包揽”；体现在让学生直接参与到班级管理中；体现在班主任与学生角色的转换上。作为班级管理的引领者、参与者和推动者，班主任要大胆地把制定班级管理目标、实施目标管理、班级常规管理、实行民主管理、主持班级活动、平行管理班级等权力交给学生 关键词管理班级 主动权力 班级活动 平行管理 主体性教育理论强调，学生是参与教育过程的主动者，学生是学习活动的主体，也是自我教育与自我管理的主体。班级管理应为全体学生创设满足自身需要和实现自身价值的机会，让人人参与到班级管理中，放权让学生自主管理，让学生在班级中得到认可、接纳 一、制定班级管理目标的权力 班级管理目标是指在一定的时间内和条件下，对培养什么样的班集体的预定。班级管理目标包括德育目标、纪律目标、学习目标、卫生目标等。目标的制定都必须围绕党的各项方针政策以及学校的各项规章制度，围绕《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。在此基础上，依据本班学生的特点，制定本班的育人目标和奋斗目标，进而细化形成具有本班特色的《班级公约》。班级目标的制定，应从学生入学的第一天起，引导学生制定自己的人生规划和每学期的生存计划。生存计划主要是生活计划和学习计划，由学生制定个人的目标要求每位学生根据自己的实际需要去制定，同时还要征求家长的意见。在此基础上，集体商定班级的目标在班主任的指导下概括提炼而成。班级的奋斗目标可以分学期制定，目标要量力而行且有可行性，不能定得太高让学生望而生畏，又不能定得太低，让学生缺乏前进的动力。班名、班风、班训、精神、口号、誓言、班徽的设计都要充分尊重学生的意见，让有这方面特长的学生草拟，全班同学最终表决通过 二、实施班级目标管理的权力 让学生自觉实施班级管理目标，首先应有健全的班级组织机构。健全的班级机构应有具体的岗位设置，包括以下内容 决策组：可设班长1名、执行班长1名、团支部书记1名； 学习组：可设1名副班长兼任学习班长，小组长8～10名，每组文理科组长各1名，各科课代表14～20名（每科课代表不少于2名）； 纪律组：可设1名副班长为纪律班长，6名纪律委员，由认真负责、正直的班干兼任； 卫生组：可设卫生委员1名、打水员2名、文明卫士长5名； 体育组：可设体育委员1名、督查员1名； 管理组：可设劳动委员、采购员、保管员各1名； 宣传组：可设手抄日报总编1名、统稿员1名、宣传员（责编）5名； 考勤组：可设考勤组长1名、统计员1名； 安全组：可设组长1名、副组长1名、组员8名； 班委会：由决策组成员、副班长、安全组组长、卫生委员、体育委员、劳动委员、手抄日报总编、考勤组长11人组成； 团支部：可设书记1名、副书记1名、组织委员1名、宣传委员1名、文娱委员1名、文理科小组长各1名； 监督组或民主评议议会（不可兼任）：可设议长1名、副议长1名、秘书长1名、议员8名，由正直的学生代表担任 这些岗位的设置，可供80人参与到班级管理中来，为保证对班干考评的公正公平性，其中的监督组即议会成员不可与其他组班干交叉兼任。这些岗位至少能覆盖60人以上的班级，当然，具体每组设定多少位班干，要依据班情和学情而定 上述全员参与的班级管理机构，能够吸引全体学生参与到班级管理中来，让每位学生有事可做。这些机构成员均需经过竞争上岗，每个人做好自己份内的事情。班主任管好班长，班长管好决策组，决策组管好其他组，组长管好组员，议会成员监督全体班干，从而保证班级管理目标的顺利实施 三、班级常规管理的权力 班级的常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性工作。班级常规管理中，必须抓好以下几个环节 1.拟定细则 根据《中学生守则》和学校各项管理要求，从本班实际出发，由班级各部门拟定各种制定的实施细则，如学习制度、纪律制度、卫生制度、爱护公物制度、考勤制度、课堂规则等，要求具体、便于记忆、利于执行。每项制度都要依据班情，让班级绝大多数同学表决通过 2.宣传教育 贯彻执行规章制度应视为思想教育的组成部分。凡实行一项新的规章制度都要进行思想动员，即使是已经实施了的规章制度，也要根据情况作出新的说明和要求。利用班会和黑板报等形式，进行宣传教育，使规章制度能深入学生思想，成为班集体的自觉要求 3.挂牌上岗 实行班干每天佩戴胸牌上岗值日。每天教室内外均安排班干值日。室内每天有安全组两名成员负责值日，佩戴“班干值日”胸牌，站在教室门口，检查是否有安全隐患。室内每天有班委会、团支部组成的值日班干。每天可