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探讨中职计算机教学中创新理念的应用 　　摘要：在21世纪这个属于科技的时代背景下，计算机成为人们日常生活、学习和工作中不可或缺的工具。传统的教学已经不能完全适应社会的发展，因此，中职计算机教学中引入创新理念成为时代发展的要求。在本文中对中职计算机的教育现状进行了简要的分析，并阐述了创新理念下的中职计算机教育的改革，旨在提高教学质量 关键词：创新；计算机教学；教学观念；教学方法；教学内容 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0065-02 引言： 随着社会的发展，在社会的各个领域都存在着一个共同的永恒的课题――寻求创新，革新观念，力求发展。在中职计算机教育中也同样如此，在目前的计算机教学中，必须添加新的元素，将中职计算机的教育推向更好地发展 一、创新教育理念的概念 为了迎接即将到来的知识经济时代，专家们提出了创新教育的理念。创新教育，主要包括教育方法的变革，教学内容的增加或删减，是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。在信息技术迅速发展的当今社会，所谓社会的人才和精英，在拥有渊博的专业知识，过硬的职业技能的基础上，还必须具备的一点就是创新能力。说到创新，要培养出一批批的卓越的创新人才关键在教育。因此，本文的切入点就是目前的中职计算机教育，针对其现状展开文章的论述，提出创新教育理念下中职计算机教育的改革发展 二、中职计算机的教育现状分析 在我国，计算机现在已经普及到了学生上学的各个阶段，对于中职学校来说，在社会发展的同时，人们对于教育的观念也逐渐在改变，80%以上的学生还是选择在高中就读，高中近几年呈现出扩招的趋势，对于中职学校的生源本身就是一种影响。此外，中职计算机的教学方法过于单一，亟待丰富 1.生源整体文化水平偏低。相对于普通高中的学生来说，中职生成绩较低，对应的学习能力和接收新事物新技能的能力相对也较弱。他们大多数对于教育不太敏感，对于学习重视不足，基本上处于只是为了取得一个学历证明，而并没有针对性地要进行专业知识的学习以及就业的打算。在上课期间管理起来难度较大，他们的逆反心理较为强烈，对于学校所制定的制度以及惩罚措施视而不见。中职学校的整体生源文化水平偏低，学校没有一个好的学习氛围和环境，成为中职计算机教育发展的一大障碍 2.计算机教学方法单一。目前，中职计算机的教学仍然停留在以老师为主体的阶段，整个上课过程中，老师不停地给学生灌输专业知识，与学生之间互动很少，基本上形成的是，老师讲自己的，学生玩自己的，仅仅是身在课堂而已。可想而知，计算机的教学完全沦为形式化的教育了。这样的教学方式，学生和老师的积极性都得不到提高，反而会让学生更加认为学习是没有用处的。中职计算机的教学水平停滞不前，教学成果逐渐与社会发展、企业需求脱离，学生则一事无成。这样只会导致中职计算机的教育日渐衰退 三、创新教育理念下中职专计算机教育的改革去向 针对中职计算机的教育现状，在实践的教学过程中，本文作者结合自己的看法从以下几个方面进行阐述： 1.转变传统的教学观念。转变传统的教学观念对于培养学生的学习和创新的兴趣是很重要的。在计算机的教学过程中，教师必须改变以教授理论知识为目的的传统观念，要转而更加注重培养学生的实践认知和发现问题解决问题，勇于探求真理的能力，促进学生全面发展。在课堂上，可以尝试引入“翻转课堂”的理念，这种教学模式有以下特点：第一，课前学习，课上交流，这是这种教学模式最明显的特点。这种模式的转变，让老师不再像以往的教学一样，不管学生吸收知识能力的差别一味地灌输，学生可以进行有针对性的学习，合理分配自己的学习时间，学习效率更高。第二，学生成为学习的真正主体。在课上与其他同学和老师进行交流，学生可以自己选择学习时间、学习地点、学习内容以及学习量，根据自身实际情况对知识进行反复学习或者提问。学生带着疑问来进行学习，会使得学习效率大大提高。在这个过程中，老师可以引导学生进行一些简单的计算机操作，让学生将理论与实践相结合起来 2.丰富计算机教学方法。打破传统的教学观念，探求新的教学方法，促进学生优势的发挥，激发学习兴趣，让学生变得自信有活力，达到培养学生创新能力的最终目标。主要从以下几个方面入手丰富计算机的教学方法： 第一，采取分组结合方式。创新过程中需要一个团队的合作与互相的讨论分析，一个人的创新是很难完成的，在合作的过程中学生们能够取长补短，而且会激发他们主动性的学习和探究。在任务完成后，班集体可以进行评比，在展示自己的作品过程中，学生的自信心可以逐渐地培养起来。第二，采用启发式教学，这种教学方法能够有效地培养学生勇于探索的创新能力。即老师负责引导，在老师的引导下，学生在解决问题中，通过自己的思考，获取知识的