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试论职业中专电子技术与技能课多元化教育教学方法的运用 　　社会需求的多元化，使职业中专的专业设置也趋于多元 一、运用多元化教育教学方法的时代背景 电子、工业、计算机、汽车、焊接等专业在职业中专都是骨干专业，都开设了电子技术与技能课程，每个专业都有不同的层次，有升学班、就业班、“3+2”模式、短训班等，很多教师还带着不同年级的教学班。不同专业有不同的教学方法，不同层次的班级也有不同的教学方法，不同年级还有不同的教学方法。因此，职业中专电子技术与技能课运用多元化教育教学方法要适应不同的教育对象与教育群体 二、 运用多元化教育教学方法理念的确立 多元化教育教学方法的理念在职业中专电子技术与技能课专业教师头脑中的确立需要一个过程，也和教师的专业成长有密切关系。多元化教育教学方法有其独特性，需要教师在实际教学中逐步领悟和掌握。教师树立了多元化教学理念，就可以根据不同的教学对象采用不同的教学方法，不断积累教学经验，使教学逐步精细化，从而适应学生的学习需求。更为重要的是，职业中专的学生普遍反映电子技术与技能课比较难学，教师要根据不同层次学生的接受能力运用不同的教育教学方法，才能适应学生学习的需求 三、运用多元化教育教学方法的理论依据 因材施教是在职业中专电子技术与技能课上运用多元化教育教学方法的主要理论依据。因材施教是传统的教学理论，也是最有效的教学方法，不断被赋予新的内容，不断被细化、分化、整合、创新，成为非常具有个性化的教学方法。职业中专电子技术与技能课程的学习必须重视打好学生的基础，在学生的实际水平上进行教学，而每个学生的实际基础是不一样的，教师要照顾到每个学生，就必须研究因材施教，从因材施教的理论体系中汲取营养 四、多元化教育教学方法的具体实施 抓两头，带中间。因材施教的核心是抓住大多数，求同存异。多元化教学的实施空间就在于发挥最大的带动效应，找出上、中、下三个层次水平的学生都认可的学习方法，以学法带动教法，发挥电子技术与技能专业教材的优势，先让学生行动，在行动中发现学习中存在的问题。例如，学生记不住公式或概念，有的学生要多背，有的学生要多写几遍，有的学生要看实物，如电容是什么样的、电阻是什么样的，一看就记住了。又如，学习开关的类型，先看一看各种各样的开关，然后再背诵概念，就容易记住了。职业中专电子技术与技能课多元化教育教学方法具体实施的前提是观察学生的学法 因此，职业中专电子技术与技能课多元化教育教学方法的具体实施步骤应该是：观察学情――研究教材――明确教学目标――选择教学方法――制定教学步骤――在实施中调整教学步骤――教学效果检测――弥补教学失误等 目前，就职业中专电子技术与技能课的教学而言，单一的教学方法很难取得较好的教学效果，甚至连最基本的教学任务也难以完成。因此，教亦多术，多元化教育教学方法要贯彻于教学过程的每一步。学生的学习是一个动态的过程，学生的学习情感、学习心理在不断地变化，教师只有准备多种教学方法才能适应这一变化。电子技术与技能课的理论知识和实际操作的结合方法也不是单一的，教师的引导方法也应根据教材内容的变化而变化。例如电路的组成，教材有图，有些学生一看就清楚了，有些学生看了实物才能理解，教师就要先从教材中的电路图展开详细的讲解，然后让学生讲解，学生提问互动，再让学生走进实训室，把教材中的电路图和实验室中的模拟电路图进行对比，学生先观察、学习，教师再做讲解，待学生有了一定的基础之后，教师的教学方法就要针对学生做出适当的调整和改变 五、运用多元化教育教学方法的反馈形式 职业中专电子技术与技能课运用多元化教育教学方法的反馈形式主要是章节检测、做练习题、课后思考与练习等。章节检测属于在学校层面的平时检测，教师应该把模拟电子技术与技能、数字电子技术与技能两大模块分开，各有各的反馈形式，形成多元化反馈的基础，并与期中考试、期末考试相结合，构成学校层面的反馈形式，做练习题主要用于课后反馈，用于学生自学的反馈，课后思考与练习可以用于课堂反馈 （作者单位：甘肃景泰职业中等专业学校） 1