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项目学习在小学信息技术课程中的应用 　　摘 要：小学信息技术课程存在学生兴趣不浓，老师重视程度不够等问题。在小学信息技术课程中应用基于项目的学习方法，通过分组讨论、项目实施、项目交流及评价、成果展示和反思等环节进行教学，不但增强了学生的兴趣，掌握了基本知识，而且制作出了精美的作品 关键词：项目学习;小学信息技术;分组合作; 小组评价 基于项目的学习（Project Based Approach，PBA）是通过提供实践活动，让学习者通过实际项目达到提高能力的一种学习。结合我们的教学案例，以此文分享基于项目的学习在小学信息技术课程中的应用 璧山大路小学以本真文化为学校定位，学生活动多姿多彩。我们组织的“利用光影魔术手小组合作制作台历”项目学习，包括项目设置、分组讨论、实施、交流及项目评价几个步骤。同学们在课堂下完成包含12个月的手工作品，在课上分组将选择后的手工作品电子化（拍照），并在老师的指导下利用专业的设计软件――光影魔术手，制作台历，具体实施过程如下 一、分组讨论 正式上课时，老师首先对同学们分组讨论提出几点基本建议。一是各组在设计台历时，充分考虑如何体现各自特色，注意收集的材料是否具有统一的文化描述背景，是否是统一主题的内容，之间关联性是否紧密。二是本组在选择出12张图片后，商定素材运用的顺序，并进一步提炼本组台历的特点。三是需要对小组成员进行分工，即各自所需完成的任务，以任务量表形式加以确定 在学生们分组讨论过程中，老师有选择地参加某几组的讨论，对可能存在的问题加以指导并纠正，并不时向全体同学展示各小组讨论的最新进展。这一阶段结束后，学生应该能够给出制作计划及人员分工，确定好素材 二、项目实施 项目实施阶段主要在学校进行，各项目组的主要任务是将整理好的手工作品电子化（进行拍照或扫描，转化为JPG或PNG格式）。在使用手机拍照时，需要提醒学生注意几点：一是拍摄的时候要保持手的平稳;二是拍摄的设备像素要高，有数码相机更好;三是拍摄时环境光线要充足，有助提升照片质量 手机和照片文件传输到电脑的过程，教师需要在此阶段进行重点指导，给出多种手机和电脑进行文件传输的方法：连接校园WIFI，登录手机QQ，利用手机QQ向电脑端传送文件;连接校园WIFI，安装飞鸽传书软件，向电脑端传送文件;利用手机数据线，进入存储模式，直接在电脑上复制手机文件;也可让同学在课前，由家长帮助复制出文件来 当素材电子化后，教师需要再次讲解光影魔术手的使用，如何制作出台历，制作过程是以素材为背景实现，并需要将背景进一步美化。同学们根据所学知识完成台历制作 三、项目交流及评价 项目结束后，各小学展示各组作品，教师给予点评。展示时，要求学生给出制作思路，选材考虑，以及在制作过程中所遇到的问题。其他同学交流发言，有针对性地提出问题。教师同时在一旁给予点评，以鼓励为主，激发学生学习兴趣 教师在评价时，要结合过程性评价进行，不能完全以作品来评价，同时要对小组合作的情况进行重点评价，以期增强学生小组合作意识 四、成果展示和反思 通过两周的努力，大多数小组完成了项目的主要任务，其中一半左右的小组做出了精美的台历。家长们对学生能制作出如此漂亮的作品甚感欣慰，这也进一步增强了老师们使用项目学习进行教学改革的动力 这种项目学习的实践和运用，既让学生对信息技术课程有了浓厚的兴趣，又让学生在活动中掌握了实用的技能。但是，在实际操作中仍有一些问题：项目选题难，既要符合学生实际能力，又要能够达到预定目标，这样的挑战比较大;另外，项目实施的过程监控的难度比较大，这些都需要在项目的实践中不断予以注意和解决。