解读学段目标 实施训练策略.pptVIP

（1）求真——求童真，求童趣，求童语。 著名女作家莫小米曾在自己的一篇文章中提到过三个女孩子拿苹果的事，第一个女孩望着红艳艳的苹果很想吃，可一想起妈妈对自己的教育，只好礼貌性地说声谢谢便作罢了。第二个看了看苹果，又看了看妈妈的眼色，在犹豫后才敢接受。第三个女孩一看到苹果如此漂亮就大发感叹：“多漂亮呀，妈妈，我想要”这么一件事如果在思想品德课中，那么我想第一个孩子会得到最大的红花，因为她最有礼貌，具有“孔融风范”。而第三个则是最无教养的。莫小米毕竟是莫小米，她则意味深长地说：“在这三个女孩中，也许最后一个女孩是最让人厌的，可大家有没有想过，你们对她的厌正是她内心真实情感的流露啊，对于这么唯独一个敢说真话的女孩，你们还嫌得不够少吗？” 我们的班主任一天到晚泡在班上，既是爹，又是妈,还是保姆和管家，更是裁判和警察，要管柴油酱醋茶，烧火弄饭带打杂。 引用现在流行的一首校园民谣,就是： 你是我的心，你是我的肝，你是我生命的四分之三! 你是我的胃，你是我的肺，你是我心中的红玫瑰! 你是我冬天的小棉袄，你是我夏天的大雪糕， 你是我黑夜的电灯泡。 （2）求实：讲内容，讲朴实，讲稚语 （3）真实与想象结合 教学方法上，习作指导和讲评欣赏相结合 首先，要控制习作指导的时间。 其次，要明白习作指导的目的。 一、习作指导：粗线条 习作指导的目的是激发学生写作欲望，拓宽习作的思路 最后，适当加强题材规范指导。 例《我和同桌》、《xx的自述》 例《记一件成功的事》 成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。请从你以往的成功中选择一次写下来，要把这次成功的过程写清楚，写具体，别忘了写出成功后的感受。 二、习作讲评：细功夫 1、细评 （1）评主题是否符合习作要求。 例1《我喜欢的小物品》　这是一次状物的习作训练。本次习作的训练要求：“从几个方面”、“有条理”、“比较具体”地介绍一件小物品。 1、细评 （2）评表达是否规范。 请看特级教师徐善俊的一个教学片断： 师：“骨碌”除了能说眼珠转动，还可以用来形容什么？谁能用“骨碌”说一句话？ 生：天亮了，小强擦擦眼睛，从床上一骨碌爬起来。 师：“骨碌”这个词用得很恰当，这里形容起床的动作相当快，可是“擦擦”用得恰当吗？换个什么词更合适？ （一时无人举手。） 师：一觉醒来，还有点困意，于是用手——（徐老师用双手在眼睛上作揉的动作。） 生：（恍然明白）换个“揉揉”！ 师：对！早上睁开眼，一般情况下眼里是不会有什么的，擦什么呢？（生笑）…… （3）评语言是否生动。 1、细评 江面被一层雾盖着，让人看不清楚。一阵冷风吹来，我一抖，说：“真冷。” 江面被一层薄薄的雾笼罩着，一片朦胧。一阵冷风吹来，我打了一个寒噤，脱口而出：“真冷。” 2、细改 （1）范改。 （2）自改。 （3）互改。 3、细赏 一忌细赏面窄。 二忌细赏篇长。 能力培养上，临场限时和研究延时相结合 1、针对的问题： （1）速度慢： （2）不会写研究型小论文： 2、解决办法：临场限时和研究延时相结合 （1）临场限时 ①时间分配： ②技巧训练： ③综合训练： （2）研究延时 一般教学流程图： 师 赏片段 交流 生 了解进展，提供帮助 指点 监督 撰写 展成果 谈感悟 留心观察，提出主题 搜集资料，探究体验 整理资料，撰写文章 展示作品，交流评价 赏析激励，总结表彰 搜集查阅，探究记录 第一阶段：留心观察，提出主题 第二阶段：搜集资料，探究体验 第三阶段：整理资料，撰写文章 第四阶段：展示作品，交流评价 坚持“四条原则”： 习作目标要细化 习作训练要序列化 习作指导要具体化 习作实施要过程化） 遵循“四条规律”： 心理需要是学生习作的动力、题材开掘是习作指导的基础、指导点化是习作指导的核心、独特的个性表达是习作教学最高也是永恒的追求 当你把教学当作一种“信仰”时，就会发现你的每一段人生经历都在为教学做准备。 即使没人听课，也要让自己仿佛是站在公开课的讲台上，让自己教室的门永远向别人敞开。 教师要永远相信自己教给学生的和学生教给自己的一样多。教师和学生在语文课堂中一道幸福成长，那才是理想的学习和真正的教育。 教师是性情中人，容易感动，也容易冲动，我们要把这种性情化作一种情愫，成为一种“情怀”，化作一种为师的性格。于是，课堂上，就有了属于自己的课堂性格，并将保持这份性