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插上想象的翅膀 想象是创造事物新形象的过程。由这个心理过程到付之行动，将为人类，为社会创造无穷的财富。在不断的认识新事物的同时，发挥想象，创造新事物，有利于学生素质的全面提高。当我们面对新形势的挑战，新理念的诞生，我们知道，发挥学生的想象力是当前教育的重要任务。 语文教学注重一个“读”字，对已有的知识进行阅读分析，从而得到新知识。但是，光读不行，还得想象，读是产生想象的基础，让思维放飞，把眼光放远。 我常对我的学生说：我们不是仅仅只学书本知识，也不是仅仅只看身边的小世界，我们必须把眼光放远些，把目标定高些。这样，我们才不会被淘汰，不会被社会抛弃。那么我们应该怎样做呢？那就是——要有博览群书的毅力，有广泛的学习兴趣，还要有充分的想象力。只有有了深厚的文化底蕴，才能让自己立于不败之地。 一、课外阅读，丰富想象 丰富的课外阅读，开阔的眼界，有利于产生丰富的想象。我的班上有一名叫蒋悦聪的学生，他从小爱读书看书，虽不能说博览，也称得上知识面广，积累了不少知识，为学习打下了坚实的基础。因此，每堂语文课上，他都能积极举手发言，特别是当遇到难题时，他总能想办法解决。有时还根据所学的内容提出各种问题，和同学一起讨论解决。同学羡慕他，老师赏识他，他的阅读课外书的好习惯一下子成为大家的榜样习惯，班里形成一股阅读的热潮。一时间，课堂讨论，互相争执，正确解答，学习风气日益浓厚。 十一册“积累运用一”中，有一篇短文《为银杉保险》，学习到尾声时我设计了这样一个问题：如果你是银杉保护区的领导，你将采取哪些有效措施预防火灾？对于这样的问题，孩子们是没有实际经验的。但是，有丰富阅历的蒋悦聪却回答得头头是道。 他说，他曾经看过有关森林防火的书籍，所以他能比较顺利地回答。他还带动全体同学思维，使他们很轻松的解决了问题。“如果我是负责人，我会制订一系列防火措施。”“如果我是负责人，我会在银杉区内安装防火装置。另外，告诉来这里观光的人们，加强用火的安全意识。”“我认为还有必要装上引雷装置，因为森林火灾也有可能来自雷击。”“我还有……”知识使想象更丰富，想象使想象使思维更活跃，思路更敏捷，解决问题的能力更强。 二、通过语言文字，激发想象。 语文的学习就是通过语言文字，获得新知，得到想象的基础材料——表象。人们就是通过已有的感知材料，想象出远古时代的的生活情景和未来生活的宏图的。教给学生通过语言文字的理解，从书本的间接知识中，产生想象，提高分析问题和解决问题的能力。孩子们能顺利解决问题时，他们的阅读兴趣也被激发出来了。以诗歌为例：《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》这类古诗是一幅幅生动的风景画，学生通过阅读、理解，从而达到由文字产生想象，描绘出一幅美丽的画卷来。 《桂林山水》是一篇优美的写景散文，通过朗读感受山水的美，通过联系感受家乡的美，进一步让学生发挥想象。我让学生根据“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟……”这段美丽的语言文字，细细品味，画出一幅山水画。即兴作画也难不倒他们，一幅幅山水画在孩子们手中诞生。合理的想象使美诞生了。 三、丰富生活经验，提高想象力。 一个人生活经验的多少，很大程度地影响其想象的广度和深度。如果一个人生活经验贫乏，头脑中储存的感性经验也少，他就不能产生五彩缤纷、生动具体的想象来。 我们的学生因为生活条件优越，因为父母望子成龙，他们很少有接触生活、体验生活的机会，他们的圈子局限于课堂和家庭。作为教师，带领学生广泛地接触实际，参加各种实践活动，使学生得到丰富的生活经验，才能提高想象力。 我常利用班队活动和课外，带领学生参加野炊，自己动手做饭；参加义务劳动，体验农家生活；进行实验基地活动，组织实地考察；参与家庭管理，做好小主人。学生的写作素材多了，想象也日趋合理，写作水平也有了提高。 “教课应该从具体开始而以抽象结束。”斯宾塞的话给了我很大的启示。我们当老师的就是根据具体的东西，教会学生联想，学生的思考仍然没有停止，他们的思想仍在继续展翅飞翔！达到思维不止，浮想联翩。从而使学生有所获得，甚至有所发明。我想：只要敢于尝试， 我们一定能在教学的道路上探出新路，适应时代的要求。