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如何实现初中英语课堂的有效教学 　　摘 要：时代在进步，课程改革也在不断创新，但向45分钟要效率始终未变。提高课堂的教学效率，实现有效教学已经成为教师的主要教学目标。要实现有效教学，首先要求教师把学生当成是课堂的主体，然后运用形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，进而提高学生的学习成绩 关键词：初中英语；课堂教学；有效教学 要实现课堂的有效教学，就要让学生在有限的课堂教学时间内获取更多、更丰富的英语知识。想要提高英语课堂的教学效率，教师首先就要激发学生对英语课堂的学习兴趣，在兴趣的引导下，学生会积极主动地参与到教学过程中来，从而加强学生在课堂上的主体作用。其次，教师要改变自己的教学方法，让学生保持对英语课堂的好奇心和新鲜感，只有这样才能提高课堂的教学效率。那么具体做法有哪些呢？下面笔者就结合自身的教学实际，简要谈谈实现英语课堂有效教学的方法 一、巧设情趣课前导入，从一开始吸引学生的注意力 良好的开端是成功的一半。在上课之前，教师需要对新课程进行深入的研究，并做好课前的课程导入。一个良好的课前导入可以成功地激发学生的好奇心、求知欲，在这些情绪的指引下，学生的注意力会集中到课程学习中，这样有利于课堂效率的提高。教师设计课前导入可以从以下两个方面入手：（1）从课程本身出发进行引导。（2）从相近的事物、现象中引导学生思考 例如，在教授8B Unit 2 Travelling Reading1 课时，教师可以利用多媒体，以“头脑风暴”的方式，呈现世界各地旅游胜地，一下子把学生带入旅游的天堂，让学生身临其境，感受自然之美，同时播放Vidio，展示自己近期一段旅游视频，让学生在动态中爱上Travelling 这个话题。教师可以让学生描述自己的一段旅行经历，然后成功地将话题带入新课程中。其间，笔者会对学生的一些描述进行实时的翻译，将这一单元涉及的一些短语和词组等融入这些翻译中，让学生在上课之初就对这些短语、词组有一个大致的印象。又如，教师还可以在导课的过程中提问学生一些问题，如，the这个词该怎么用，the basketball 这个词组对不对？an apple 这样的描述是否正确等。让学生归纳总结语法规律，发挥学生的主观能动性 二、巧用情境教学，让课堂活跃起来 长期单一的教学方式会让学生感到英语课程枯燥乏味，并且会失去对英语课的学习兴趣。教师可以利用情境教学这样的教学方式，使学生重新喜欢上英语课。情境教学的教学方式可以让学生参与到教学的过程中，通过分角色朗读“表演”等方式，练习英语口语，学习一些词组的具体应用等。在使用这种教学方法之前，教师可以根据课程的具体情况对班级内的学生进行适当的分组 比如，有一些对话中会有3个人参与，这时教师就要以3个学生为单位进行分组。在分组结束之后，教师可以让学生之间先练习，然后随机挑选出3名学生，让学生到讲台上分角色朗读，在学生朗读的过程中，教师要时刻对学生的口语进行指导。为了提高课堂的趣味性，教师可以让学生试着去揣摩课本中人物的表情。学生在“表演”这些短对话的过程中，加深了对短对话中涉及的短语的理解。在使用这种教学方法的时候，教师要注意每节课给学生的练习时间，并且，教师在提问学生的时候，尽量要照顾到每一名学生，让每个学生都有机会上台进行对话。只有这样，才能让学生有紧张感，不至于让情境教学的方法流于形式 三、巧设复习方式，让学生爱上复习课 在讲完一个单元或者几个单元之后，教师应该设置形式多样的复习方式，注重新旧知识的衔接。一般的复习方法都是试卷检验，教师都知道：在中考之前的各种考试都是对学生掌握知识的一种检验，这些考试都是为了帮助学生发现自己的不足，以指导他们更有针对性地进行复习。基于此，教师不妨采用趣味答题这样的复习模式，使复习变得生动有趣 在实行这种复习模式之前，教师需要对学生进行适当的分组，这种分组需要教师按照“组间同质，组内异质”的原则，在复习时，让各组学生聚集到一起。教师说出短语的翻译，让学生抢答短语的英文说法。在一组学生抢到答题机会时，必须让这组学生中的任意一个人答出答案。这样做可以让小组内的学生形成相互监督复习的良好风气。在这种紧张的竞争比赛环境下，学生的积极性被充分地调动起来，为了在这样的复习比赛中拿到好的成绩，学生也会在课上认真听讲，在课下积极复习，从而有力地提高了课堂的教学效率，真正地实现了有效教学 总而言之，英语教师要提高课堂的教学效率，必须将学生当成课堂的主体。南京第九中学高级教师孙国良曾经说过，Teach me，I know.Tell me，I understand，Involve me，I remember.可见，学生主体地位的重要性。通过改变自己的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性。在选